10 狼和小羊优秀完整教案

《狼和小羊》第二课时教学设计

海安县海安镇胡集小学吴林梅

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中的生字、生词,学写“故、弄”两个生字。

3.借助“找碴儿”,读懂狼和小羊的三次对话,体会到像狼一样的坏人要做坏事,总是要找借口的,对这样的坏人讲道理是不行的。

【教学重、难点】

懂得像狼一样的坏蛋要做坏事,总是要找借口的,对这样的坏蛋讲道理是不行的。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1.词语闯关。

2.这节课我们来继续学习第10课,齐读课题。

狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。此时此刻,狼想干什么?

二、新授

(一)整体感知

1.狼很想吃小羊,就故意找碴儿。

出示:自读要求

2.交流:找了几次碴?每次找的借口都是什么?

说话训练:把“你”和“我”,替换成小羊和狼。

(二)第一次找碴儿

1.我们来读读狼的第一次找碴儿。

出示第2节:指名读。

2.你们看这段话里有一个感叹号,想想这个感叹号表达了狼此时对小羊把它喝的水弄脏了这件事持有什么样的态度?(坚定、愤怒、责怪)

3.应该用什么语气读,指名读。

(评价:把责问的语气读出来了!真是恶人先告状啊!)用生气的语气读一读。语气再强烈些!再读读。

4.水真的是被小羊弄脏了么?小羊是怎样争辩的呢?我们一起读读小羊说的话。

出示第三节:小羊吃了一惊,温和地说:“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”

5.小羊在听了狼的话后是什么表情?(吃了一惊)

6.虽然他吃了一惊,还是用什么样的语气和狼说道理?(温和)

7.读读小羊说的话,想想这是一只怎样的小羊?你从哪些词语可以看出。

8.下面我们重点来看小羊说的这句话:我怎么会把您喝的水弄脏呢?

心里明明知道答案还要反问别人,我们就把这种问句叫反问句。反问句的语

气更强调些,用反问句比用一般陈述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。

9.下面我们再来看看生活中还会出现哪些反问句。(出示反问句拓展训练) 10.我们再回到课文中来,小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?

俗话说:人往高处走,水往低处流。水是不会倒流的,所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。

小结:小羊根本就不会把狼喝的水弄脏!狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了,用书上的一个词来说就是——板书并(读词:找碴儿),“找碴儿”的意思就是——(没事找事,找麻烦,找茬子)。

(三)第二次找碴儿

1.过渡:狼第一次找碴儿失败了,我们继续来看看狼第二次找了一个什么碴儿,小羊又是怎么跟它讲道理的?

出示第四、五两节。同桌分角色读一读,要读出狼和小羊的语气哟。

2. 这头狼比刚才更凶了,你能把狼气冲冲的样子读出来吗?指名读。

不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还能读在脸上,来,带着你们的表情,再读!

3.经常是一次么?

4.去年小羊有没有经常骂狼呢?

别说经常,就连一次也不可能呀!狼这样毫无道理、无中生有地指责小羊,这就是书上说的——(故意找碴儿)

5.此时的小羊又惊又急又怕,可怜的小羊太冤枉了,他都喊起来了,他急着要为自己辩解。他该用什么样的语气说这句话呢?(可怜的小羊喊道——)

(四)第三次找碴儿

虽然狼两次故意找碴儿都被小羊有力地反驳了,但这只凶恶的狼会就此善罢甘休,放过这只羊吗?(出示第六小节)

读一读,想一想:你从狼的第三次找碴儿中读懂了什么?

交流:你读懂了什么?(相机点红文中相关词语)

出示文中插图,指导看图,师:看,这只凶恶的狼找不到借口了,不再争辩了,露出了它凶残的面目,张牙舞爪地扑向了小羊。

三、学习生字

故、弄

1.播放:“故、弄”两个生字的书写视频。

2.指导观察,师范写。

3.学生临写,展示评价。

四、分角色朗读课文

1.让我们来分角色朗读,请男生读狼说的话,女生做读小羊说的话,老师读旁白。

2.去掉提示语,学生只读狼和小羊的话。

五、总结课文,明确道理

这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话:(出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。)

齐读。

六、课堂延伸、思维拓展

狼为了吃羊找了三次碴,前面两次,羊都据理力争,和狼讲道理。第三次狼再也没有耐心听羊解释,最终扑向了羊。

1.说一说

小羊到底有没有被狼吃掉呢?书上没有写,只是用了一个省略号,你认为正常情况下,故事的结局是什么呢?

2.如果没有偶然,小羊是必然会被狼吃掉的。由此可见,在生活中,如果遇到像狼这样的坏家伙,和他光讲道理是不行的。我们必须要发挥我们的聪明才智,用我们的智慧去战胜他。

七、作业:续编故事

发挥你的聪明才智,展开你的想象,改变一下小羊被狼吃的悲剧命运,编一个小故事,下节课我们再一起交流。