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正比例获奖说课稿｜教案在线预览

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关键词：正比例获奖说课稿

正文

《比例的意义》教学设计

教学内容:比例的意义及做一做。

教学目标:

1.理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。

2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。

教学重点:理解比例的意义。

教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。

教学过程:

一、创设情境,复习导入

师:1、课前同学们已经进行了预习,下来检查一下预习成果。(出示复习题)

2、请同学们一起来欣赏四幅画面(课件演示教材主题图)这四幅图有什么相同的地方?

生:国旗。

师:五星红旗是一每个中国人的骄傲,当它冉冉升起的时候,自豪感都会油然而生。你们知道吗?大家一起来看一下。(出示数据)师:看到这些数据,你有什么想说的?或者有什么疑问吗?

生1:为什么它们的长度和宽度都不一样?

师:这是个很有价值的问题。还有想问的吗?

生:我想问,这些数之间有什么关系吗?

师:她在想这些长和宽之间是不是有什么关系呢?大家看,它们是不是有关系?

生:是。

师:那我觉得咱们就得深入地想想,可以研究长和宽之间的什么关系呢?

二、自主探究新知

(一)比例的意义

师:(出示图)

这是这四面国旗长和宽的比,下面咱们就在小组中进行研究。注意看好要求,

1、小组讨论先确定研究方向,写在第一个格中。

2、组长分工合作完成表格,并交流你们的发现。

生:(小组讨论交流)

师:我看到很多同学都有发现了是不是?哪个组愿意先来给大家汇报?

生1:我们研究的是化简比。发现这四个都是3:2。

大家有什么要问的吗?

生:同意。

师:还有哪些小组是化简比这个研究方向?

师:还有其他研究方向吗?

生2:我们是求比值,都是1.5。

师:大家从求比值和化简比这两个角度都有所发现,实际上你们的发现都是对的。

生1:他们之间的化简比和比值都一样,所以可以用等号连接。

师:像这样表示两个比相等的式子叫做比例。(板书)

我写一个1:2,同学也想一个比要和我这个比配成一个比例式。谁来? 生1:1:2=10:20

你们也来出一个,让其他同学配一个

师:板书6:3=12:6,

(二)要判断两个比能否组成比例,要看它们的比值是否相等。

(三)比和比例的区别(小组讨论,集体总结)

(四)生活中比例的应用

师:刚才我们已经学习了什么是比例,其实生活当中比例的应用非常广泛,我选了几个例子,咱们一起来看一下。人体中的比例,以老师为例你觉得我的臂展和身高符合人体的一般比例吗?

再来看,你们听说过黄金比吗?在人体当中就有黄金比的问题,自己的这个比更接近黄金比例。给人更美的感觉。好了除了人体当中有比例大自然中也有,看看这两组数据,能组成比例吗?

生:4.8:2.4=18:9

三、巩固练习

到现在,咱们这节课已经认识了比例的意义,下面我要检验同学们的学习情况了,你敢接受挑战吗?

生:敢。

练习一(明辨是非)

练习二

看哪两个比能组成比例,课件示范书写。

请男女生代表pk。

练习三

师:最后留给大家一道练习题。(出示)

咱们把这道题带到课下来研究。

四、课堂小结

师:咱们这节课就上到这里。回想一下这节课,你有什么收获或者有什么启发吗?

生1:我学到了比例的意义。

生2:我学到了比例的应用。

五、作业

小册子《比例的意义》。

资料摘要

正比例获奖说课稿