15 孔繁森教案3

16孔繁森

一、教材内容简析

《孔繁森》这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题,描写了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、献血为孤儿交学费这两件动人事迹,赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民,为民族团结无私奉献优秀品质。二、依据课标解读教材

孔繁森是一位优秀的援藏干部,然而要一个8岁的二年纪孩子来感受他的无私与伟大,光靠空洞的说教难以使学生与教者产生共鸣。这就要求我们紧扣教材,创设情境让学生体验文本角色,近距离接触文本。在教学过程中需要我引导学生回想,爸爸妈妈是如何关心、爱护自己的,孔繁森对三个孤儿无私的爱,让学生从自己父母身上找到影子,使学生真切的感受到孔繁森关心人民,无私奉献的高贵品质,懂得要全心全意为人民服务。

三、教学目标和重难点:

教学目标

知识与技能:

学会本课20个生字。

正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、理解文中的生词,说说“请求”、“恳求”的意思。

2、阅读理解课文内容

情感态度和价值观

品读课文,深入了解孔繁森的动人事迹,体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,感受孔繁森的优秀,使学生受到从小就要关心别人、主帮助别人的启示。

教学重难点

1、从孔繁森为资助孤儿读书献血,抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大,关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质

2、让学生的身心与朗读内容融为一体,在诵读中“悟”出一点,学生体验文本角色,近距离接触文本。

四、学情分析

孔繁森是90年代的模范人物,他的事迹对于一个生活在当代的8、9岁孩子来说是遥远的,要想让孩子们理解孔繁森关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。光靠空洞的说教难以使学生与教者产生共鸣。

五、教法学法设计

世上许多东西只可意会不可言传,语言中的情感因素的领会就是如此,决不是单纯用一个浅白的“愉快、喜欢、讨厌”能概括得了的了的。促进感悟,语文教学的人文性、情感性很强,没有个体体验,无法实现语文课的本质意义。体验学习应贯穿在语文教学的全过程,体验是以亲身经历、实践活动为基础,又是对经历、实践和感受、认知和经验的升华,这种升华是对感受的再感受,对认知的再认知,对经验的再经验。第二课时我以图片画像导入,使学生对孔繁森这个

人有了最初的感性认识,并把他的亲切平和的形象铭刻于脑海。其次引领学生抓住关键词句细细品读,挖掘句子中蕴含的深厚情感。我在课堂上是使用了一种“悟”的思想。在学生能读出意思的基础上进行反复朗读,让学生的身心与朗读内容融为一体,在诵读中“悟”出一点,并表达一点。再读再悟,再悟再表达,循序渐进。通过朗读讨论,学生从内心感受到孔繁森处处为别人着想,宁愿自己受苦也要帮助别人的高尚情操。创设情境让学生体验文本角色,近距离接触文本。

教学过程

一、导入

1、小朋友,你知道刚才那首歌唱得是谁?歌里唱的就是——孔繁森。(出示照片)

举起手来,跟着老师一起写写这个名字!

谁来亲切的叫叫他的名字?

今天,我们一起走进他的故事,去认识他。

二、走近“孔繁森”。

1、请小朋友认真读读这篇文章,想想这篇课文告诉了我们哪几件关于孔繁森的事?

2、孔繁森为西藏人民做了许多令人感动的事,课文讲了哪两件?

3、让我们先来看看第一个故事,指名读一读课文的的第二自然段。

4、谁知道地震是怎么回事吗?

5、是啊,就在1992年,西藏的拉萨市附近也发生了这样惨痛的事,许多人都被夺走了宝贵的生命,失去了可爱的家园。(幻灯片展示画面)

6、曲尼、曲印、贡桑三个藏族孩子失去了亲人,成了孤儿。(出示句子)

(1)你知道怎样的孩子称为“孤儿”吗?

(2)那一年,曲尼12岁,曲印7岁,贡桑才五岁,你觉得他们怎么样啊?

(3)那你能用朗读表达你此时的感受吗?

7、三个孩子可怜极了,这时候谁出现了,自己读一读。(紧接着出示句三)

(1)小朋友,你们都是爸爸妈妈的亲生儿女,他们平时是怎样关心爱护你们的呀?

(2)孔繁森也是这样关心三个孩子的,说给你的同桌听一听。(说话练习)

孔繁森收养了三个年幼的孤儿,从此,他白天当市长,晚上当爹娘:

平日里,他得为这三个孩子……节假日,他带着三个孩子……一天深夜,曲尼发高烧了,孔繁森……

8、孔繁森是一个市长,白天工作有多忙呀!如果没有这三个孤儿,他可以回家清净一会儿、休息一会儿,但现在要照顾三个孩子,连该母亲做的活都要由他一个人去做,多不容易呀!他为什么要这样

做呢?你从中体会到什么?

9、是啊,孔繁森是干部,是领导,他关心藏族人民、藏族儿童,为帮助别人他宁愿自己吃苦受累,所以大家都说他是一名优秀的援藏干部。来,我们一起来把这段话读一读,通过朗读来表达我们对孔繁森的赞美、崇敬之情。

10、孔繁森所在的地方——阿里,条件极其艰苦,天气恶劣,贫穷落后。三个孩子中,12岁的曲尼被拉萨市市长领养了,而另外两个孩子孔繁森也把他们送到了拉萨,委托别人照顾,而生活费由孔繁森出。他的工资够吗?

11、自由读读第三、四自然段,哪个词、哪个句子最让你感动?为什么?

12、我们一起来看看这两个词语:请求、再三恳求。

13、这两个词语的意思一样吗?他的请求为什么会被拒绝?

14、那他为什么还要再三恳求?

15、老师和小朋友一起来表演一下献血的过程,尤其是应该表演出他是怎样再三请求的?

16、在孔繁森的再三请求下,护士实在没法拒绝了,她流着眼泪抽了300毫升血。在此后的两个月内,孔繁森又两次来到血库,为了别让别人知道,他登记的名字是“三木”。先后三次,共献血900毫升,得人民币900元钱。

17、此时此刻,你心里想说什么呢?带着自己的感情齐读第三自然段。

18、孔繁森为人十分节俭,他从来舍不得为自己花一分钱。他用卖血所得的钱、还有自己仅有的工资,(出示图片)无私地帮助孤儿读书,无私地给西藏同胞买药治病,无私地接济贫困的藏族群众。他的善良,他的无私,他对藏族群众的关爱感动了所有的藏族人,他们无法用言语表达内心的感激之情,只能一遍又一遍地唱着这首歌。(出示歌词,播放歌曲。)

歌词:太阳和月亮是一个妈妈的女儿,他们的妈妈叫光明叫光明。啊~~~~~~~ 藏族和汉族是一个妈妈的女儿,我们的妈妈叫中国,我们的妈妈叫中国叫中国。

长江和黄河是一个妈妈的女儿,他们的妈妈叫海洋叫海洋。啊~~~ 五十六个民族是一个妈妈的女儿,我们的妈妈叫中国,我们的妈妈叫中国叫中国,我们的妈妈叫中国。

19、从这首歌中,你听懂了什么?

三、讴歌孔繁森

1、孔繁森在西藏工作了十年,十年中,他把所有的爱都给了藏族同胞,但不幸的是1994年11月29日,这位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇车祸,以身殉职。(播放录像)孔繁森逝世后,成千上万的人自发地悼念他,许多藏族群众都长跪不起,失声痛哭,老百姓献上的哈达堆成了一座雪白的小山,人们将永远记住他的名字——孔繁森!(齐读)

2、小朋友,学完了这篇课文,你想说些什么呢?

3、是啊,就是这样一位党的好干部,人民的好儿女,却离开了

藏族人民,离开了他所热爱的雪域高原,这叫人怎么不痛心啊?文人为他写作,乐师为他谱曲,诗人为他作诗(出示诗句)

(出示诗句,播放歌曲《公仆赞》)

你是公仆,身上凝聚着民族魂。

你是大树,身后成长着大森林。

孔繁森啊,孔繁森,

你是一团不息的火啊。

光焰照后人,照后人。

——是啊,人民的好公仆孔繁森,藏族人民将永远记住你的名字,记住你那无私的爱!

第二课时

教学要求:

1.通过学习课文,体会孔繁森是关心人民,无私奉献的优秀援藏干部。

2.结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。

3.指导有感情地朗读课文。

教学准备:与课文及教案配套的课件。

教学过程:

一、雄伟的布达拉宫图片,音乐《公仆赞》,渲染气氛。

二、朗读课题。

1、个别读题。

2、出示孔繁森照片。

3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事?

4、你佩服尊敬他吗?再读题。

三、学习第一节

1、导入:1992年,拉萨市附近发生了地震,12岁的曲尼,7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈,是孔繁森收养了他们。

2、在课文中找出哪个小节写这个意思?个别读。

3、共几句话?

4、出示第二句,点击“孤儿”

(1)个别读词语。

(2)用课文中的话来说说“孤儿”的意思。(失去亲人)

(3)多可怜的孩子,谁能读好这句话?个别读。

(4)指导:读得慢点,语气低沉一点。

5、出示第三句。

(1)自读,这句话什么意思?板书:抚养孤儿

(2)小朋友,你是谁的亲生儿女?你的爸爸妈妈是怎么抚养你的?能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗?

(3)孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

出示:曲尼生病住院了,_____________________________曲印犯了错误了,_____________________________。曲印学习退步了, _____________________________。小贡桑尿湿了床,

_____________________________。

选择其中的一条,也可以说老师没有例举的,想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的?用自己的话说一说。

(4)交流说话。

(5)孔繁森真是一位伟大的父亲!他是藏族小朋友共同的父亲!谁能用优美的朗读来赞美他?个别评议个别齐读

四、学习第三节

1、导入:孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞,就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月,他的工资就没了,有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿,他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。

2、出示第一句

(1)个别读,范读。

(2)这句话中的哪个词语让你感动了?为什么?

夜里、悄悄地:不想让别人知道,不想给别人添麻烦,不要别人的资助,坚持要抚养孤儿。

读好这些词语。

(3)请求

如果你是孔繁森,你要向医生要求献血,你怎么说?

告诉医生自己要献血,希望医生答应,这就是“请求”

这样让我们感动的话,一起来读好它!个别指导个别

3、可是医生不同意,因为孔繁森年纪太大了,头发都白了,身

体又不好,献血对他的身体健康很不利。

4、医生不同意,孔繁森更着急了,他会怎么对医生说啊?

5、孔繁森这样坚持着,诚恳地表达自己要献血的意思,就是课文里的哪个词语?

出示第三句,点击“恳求”读词语:个别,齐读。

6、注意“再三恳求”,理解。读词语。

7、孔繁森这样诚恳地再三请求,医生只好答应:“那还吧,但你只能献一次,下次我是不会同意的!”医生这是——(勉强答应) 8、孔繁森拍成电影,是很感人的,老师想请小朋友一起来表演一下。想演角色的快念台词。

9、师生共创情境,启发学生根据课文扩展,特别是说出“请求”和“恳求”的内容来。

场景演出来了,课文应该读得更好,自练个别齐读。

五、学习第四节

1、1993年,孔繁森共献血三次,得到了900元的营养费,他用这些钱来——板书:献血

2、藏胞们知道了这件事,都感动地流下了眼泪,他们会说?

3、千言万语难诉藏族同胞对孔繁森的婶婶感激和热爱,有一首诗这样写,有一首歌这样唱:出示歌词

(1)自读

(2)太阳和月亮有同一个母亲,他们好象是——(兄弟)

(3)太阳和月亮如同兄弟,藏族和汉族也有同一个母亲,他们

也像——?

(4)汉族和藏族这亲如兄弟的关系是怎么得来的?这些和孔繁森有什么关系呢?看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足迹。出示孔繁森的一组照片。

(5)有了像孔繁森这样的援藏干部,才有汉藏一家亲的情谊,是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。

(6)孔繁森是汉人民的儿子,也是藏族人民的儿子。藏族人民深切地怀念深情地唱,老师想深情地读。

(7)学生读。自练个别男女生层次读齐读

六、学习第一节

读了课文,你知道孔繁森是怎样的人?板书:优秀的援藏干部个别读第一节

七、总结课文

1、小结板书:孔繁森来到西藏高原工作10年,与藏族人民同吃苦共患难,把藏族的老人当作自己的长辈,把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲,为汉藏的友好交往架起了不朽的桥梁,用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。

2、让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森

让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森

优秀的援藏干部——孔繁森

孔繁森——优秀的援藏干部

3、让我们听着歌曲,看着孔繁森曾经路过的痕迹,永远记住这

个响亮的名字,记住他为汉藏友谊作出的贡献。

板书设计:

孔繁森献血抚养孤儿优秀的援藏干部