21 我叫黑脸琵鹭国家获奖教案

《我叫黑脸琵鹭》教学设计(第一课时)

江苏省无锡市玉祁中心小学张莉

教学目标:

1、学习本课生字,能正确、流利地朗读课文。

2、了解黑脸琵鹭长相的特点以及名字的来历。

3、学习为一种动物介绍名字的来历。

教学重点:

了解黑脸琵鹭长相的特点以及名字的来历。

教学难点:

学习为一种动物介绍名字的来历。

教学过程:

一、猜谜导入,初识黑脸琵鹭。

1、第一个谜语。

(1)出示谜面“身上有个皮口袋,不装米来不装麦。装着它的小乖乖,还有妈妈许多爱。”

(2)学生猜谜。出示谜底“袋鼠”,出示袋鼠图片:你是怎么猜出来的?

2、第二个谜语。

(1)出示谜面“头长两棵树,身开白梅花。性情最温顺,跑步赛过马。”

(2)学生猜谜。出示谜底“梅花鹿”,出示梅花鹿图片:为什么叫它梅花鹿? 3、第三个谜语。

(1)出示谜面“身体半球像把瓢,背上背着七颗星。蚜虫见了最怕它,保护植物功劳大。”

(2)学生猜谜。出示谜底“七星瓢虫”,出示七星瓢虫图片:瓢,没见过吧?这就是瓢,把葫芦一剖二,就成了瓢。七星瓢虫的身体多像一把瓢啊!七星瓢虫的身上真有七颗星星?这个名字起得真美。

4、小结。

许多动物,不仅长相有趣,名字也起得有趣。今天,我们还要来认识一种动物。板书(黑脸琵鹭)从“鹭”字的字形你能猜出鹭是一种什么动物?(鸟,“鹭”字下面有个“鸟”。)鹭有很多种类,为什么这种鹭叫“黑脸琵鹭”,猜一猜? 5、出示黑脸琵鹭图片。你猜对了吗?我们来读读黑脸琵鹭自己的介绍吧!添加板书(我叫)

设计意图:用学生感兴趣的谜语导入新课,激发了学生的学习兴趣,为下面的为动物写“自我介绍”环节作了铺垫。由黑脸琵鹭的名字猜长相,活跃了学生的学习思维。

二、初读课文,再识黑脸琵鹭。

1、学生自读课文

2、检查生字新词。

4、哪些自然段和黑脸琵鹭的名字有关。(1-2自然段)板书(名字)

5、这节课,我们先来学习黑脸琵鹭是怎么介绍自己的名字的。

设计意图:扎扎实实认生字,扎扎实实读课文,初读到位了,细读难度也就降低了。

三、细读课文,熟识黑脸琵鹭。

(一)、第一自然段

1、第1句。

(1)、我们先来读读黑脸琵鹭自我介绍的第一句话。

出示句子“你好,我叫黑脸琵鹭!”

(2)、学生读:黑脸琵鹭第一句话跟我们介绍了自己的什么?你觉得这是一只怎样的黑脸琵鹭?从哪儿读出来的?

a、“你好”:读出友好,有礼貌。是呀,黑脸琵鹭在介绍自己的名字前先热情地跟我们打了个打招呼,多有礼貌!

b、句中的“!”:再细细读读,还有哪儿能读出黑脸琵鹭的友好。是呀,一个小小的感叹号,包含了黑脸琵鹭满满的的友好。小标点,大作用,读书一定不能忽略标点哦!)

(3)、指导读出黑脸琵鹭的友好、热情。(个别读、齐读。)

2、第2句。

(1)、小朋友,你第一次听到黑脸琵鹭这个名字,怎么想的?是呀,黑脸琵鹭猜到了小朋友的心思,把我们的疑惑说出来了。

出示句子“为什么叫这么奇怪的名字?

(2指导朗读:读出这个小标点所包含的丰富的情感。(语气、表情)

3、第3句。

(1)为什么叫这么奇怪的名字,黑脸琵鹭跟我们揭示了答案。出示句子“这还要从我的长相说起。”

(2)、学生读:你读懂了什么?(黑脸琵鹭的名字和长相有关)板书(长相) 3、指导感情朗读课文第一自然段。

(二)、第二自然段

1、黑脸琵鹭的名字和长相到底有什么关系呢?

出示第二自然段“我身上长满白色的羽毛,唯独脸是黑色的,最特别的是我的嘴巴,长长的,扁扁的,就像一把琵琶,所以人们叫我黑脸琵鹭。”

2、学生读:找一找黑脸琵鹭介绍了自己哪些长相?按顺序交流。

(1)、黑脸琵鹭先介绍的自己怎样的长相?

“长满白色的羽毛”、“唯独脸是黑的”

a、板书(长满白色的羽毛唯独脸是黑的)

b、理解“唯独脸是黑的”。(只有脸是黑的。)

c、观察黑脸琵鹭整体图:明明黑脸琵鹭的嘴和脚也是黑的,为什么它却说“唯独脸是黑的”?

d、观察黑脸琵鹭脸部特写图:黑脸琵鹭脸上黑的是细小的羽毛,那为什么不这样说:“我身上长满白色的羽毛,唯独脸上的羽毛是黑色的。”因为后半句是接着前半句说的,“脸”后面省略了“上的羽毛”这几个字,不然就会显得啰嗦。)

e、读出黑脸琵鹭长相和名字的联系了吗?(“唯独脸是黑的”,所以名字里有“黑脸”两个字。)板书(黑脸)

(2)、黑脸琵鹭介绍的自己的第二个长相是什么?

“最特别的是我的嘴巴,长长的,扁扁的,就像一把琵琶”

a、板书(嘴巴长长扁扁就像一把琵琶)

b、出示琵琶图:黑脸琵鹭的嘴巴像不像一把琵琶。

c、出示句子:

最特别的是我的嘴巴,就像一把琵琶。

最特别的是我的嘴巴,长长的,扁扁的,就像一把琵琶。

c、看看图片,读读句子,比比哪一句写得好?为什么?

d、出示琵琶的正面图、侧面图,黑脸琵鹭嘴巴的正面图、侧面图。

(第二句写得好,从正面看,黑脸琵鹭的嘴巴和琵琶有什么相似的地方?从侧面看,有什么相似的地方?用上“长长的”、“扁扁的”这两个词,不仅写出了黑脸琵鹭嘴巴的特点,更加让我们觉得黑脸琵鹭的嘴巴更像一把琵琶。)

e、黑脸琵鹭嘴的特点又和名字有什么联系?(黑脸琵鹭的嘴巴像一把琵琶,所以名字里有个“琵”字。)板书(琵)

3、指导朗读第二自然段,再次体会黑脸琵鹭名字和长相的联系。

设计意图:黑脸琵鹭整体图与脸部特写图的观察对比,琵琶的正面图、侧面图与黑脸琵鹭嘴巴的正面图、侧面图的观察对比,直观形象地帮助学生读懂了黑脸琵鹭的长相特点,读懂了黑脸琵鹭长相和名字的联系。课文读熟了,既是课文内容的熟读于心,也是课文表达形式的熟读于心。

四、模仿课文,学写“自我介绍”。

1、让我们把课文第一、二自然段连起来读读,体会黑脸琵鹭是怎么介绍自己名字的来历的。。

2、今天,我们就来学着为其他有趣的动物写写自我介绍,介绍介绍它们名字和长相的联系。

3、出示第一组动物图片:袋鼠、梅花鹿七星瓢虫

出示第二组动物图片:猫头鹰刺猬长颈鹿金钱豹

5、学生挑一种自己喜欢的动物,敢于挑战自我的小朋友可以挑第二组的动物,模仿课文独立写话,教师巡回指导。

6、交流,评讲。

设计意图:“挑一种自己喜欢的动物,敢于挑战自我的小朋友可以挑第二组的动物”,这一弹性目标关注了学生的差异,由说到写降低了写话的难度,让每一个学生都体验写话的乐趣。

板书:

我叫黑脸琵鹭

长相名字

长满白色羽毛唯独脸是黑的嘴巴长长扁扁就像一把琵琶 黑脸琵