16 草原含PPT的教学设计及点评

《草原》教案设计

陈月心第一课时

教学目标:

教养:

1、学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、举杯、摔跤。

2、熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。

3、品味、积累课文中优美的语言

4、有感情地朗读课文,背诵课文第一段。

教育:

认识草原特点,提高认识能力和审美能力,渗透民族团结的爱国主义思想教育。

发展:

培养想象力。

教学重点:

认识草原特点。

教学难点:

体会第一段草原景色文字的意境美。

课前准备:多媒体

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣。

1、情境导入

从我们学习过的文章中,我们都欣赏过哪些优美的风景(学生自由发言)我想跟大家去欣赏一处更优美的风景(播放《美丽的草原我的家》录像,让学生欣赏。)

2、板书课题

欣赏完了,谁能说说这是哪里的美景?(板书课题:草原)(课件)草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽,草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问,这节,我们一起来学习12、《草原》这篇课文,(板书课题:12)齐读课题。

二、检查预习:

1、(课件)读生字词:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、举杯、摔跤

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

三、初读课文,理清文章思路

过渡:相信同学们都迫不及待地想走进大草原了。下面请翻开12课,让我们带着问题去吧:

1、(投影)阅读要求:

边读边思考:老舍先生给我们介绍了草原的什么?

2、生自由读课文。

3、交流汇报:

谁来说说你的看法?

生:写了草原风景和风情。

师:人呢?

生:非常热情。

生:介绍了风景怡人的风情,还有热情待客的草原人。

生:广阔的草原,和热情的人,

师:老师补充一下还有蒙古人。老舍先生给我们介绍了草原上景色怡人,非常的美,还给我们介绍了草原上的人。

板:景色美人热情好客。

过渡:那么草原的景美有哪些呢?让我们骑上奔驰的竣马,快快去寻找美丽的景色吧!

四、品读第一自然段,感知美景

1、(投影)阅读要求:

自由读第一自然段:

1)你认为哪些景物写得最美?边读边划出有关词语。

2 )再把含有这些词语句子多读几遍。

2、生练读。

3、交流汇报:

师:你找到哪些景物?把句子读出来。(投影)轻轻读读这些句子,告诉我作者是按什么顺序描写草原的?(板:从上到下)

师:我们说是不是好句子一读就知道,下面我们就按课文的描写顺序读一下。

(1)谁来读一读草原上的天?“那里的天比别处的更可爱,……总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

生读。

师:感觉怎么样?

生:读得非常好,让我感受到天空的明朗,空气的新鲜,不过我也想读一读。

师:好,你来读。

生读。

师:怎么样?

生鼓掌。

生:我觉得刚刚那位同学读得太好了。我也让全班同学这样读一读,如果不读很可惜。

师:好,大家觉得可以吗?那我们一起来读读。

生齐读。

师:读得太好了。说一说为什么作者想高歌一曲?结合生活经验谈谈自己类似的感受——草原上空的天,由于没有遮拦,格外开阔,空气清鲜,使人感到特别愉快,所以想无拘无束地放声歌唱。(板:空气清鲜)

(2)天底下谁来读?“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

生读。

师:怎么样,你来说?

生:他读得不够好,有位同学读得更好,希望他读一下。

师:好,咱们看看他推荐得怎么样?

生读。

师:怎么样?

生鼓掌。

“茫茫”?加了“不”呢?可以闭上眼睛去想象:草原绿得无边无际,由于天气晴朗,远处也是那么一派清清楚楚的青绿色。一望无际全是碧绿的草原,草原确实很大很美,让人联想到无边的绿毯。

齐读。

(3)草原上的羊群呢?谁来读?“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。”

生读。喜欢这个句子吗?为什么?这句话用了比喻,把草原比作无边的绿毯,把羊群比作白色的大花。

师:(投影图)真的太美了!我想和同学们一起再读一读这句话。(师生齐读)

启发想像,激发创新

师:现在,请大家闭上眼睛想像草原的景色,再用比喻句来说说。

生甲:草原像玛瑙,羊群像珍珠。

生乙:玛瑙不是绿色,翡翠才是绿色。

生丙:草原不像翡翠那样光滑。

师:草原那么广阔,玛瑙、翡翠能和它相比吗?

生1:草原像绿色的海洋,羊群像点点白帆。

生2:羊群像朵朵白色的浪花。

师:同学们想像真丰富,比喻贴切。

师:无边的绿毯,白色的大花,把草原的美表现得淋漓尽致,我们读一读,想象一下草原的美。

(4)往下看还有好句吗?谁来读?“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠公欲流,轻轻流入云际。”为什么你认为这是好句?

生:、把“小丘”比作“中国画”。给人美的享受。

师:中国画的技法很多,最常用的有两种,一种是用细细的墨线勾勒出事物的轮廓,然后涂上色彩,画法与我们的铅笔淡彩相似;另一种直接用大毛笔醮上水墨或颜料,画出各种图案,就想这种(投影)这句话告诉我们小丘像哪种中国画?用书上的句子回答。

句子虽长,但表达的意思只有一个,小丘和平地没有明显的分界,连成一片,处翠色欲流,又浓又润,像要流下来似的,一直流到天边,与天相接,草原真大真美啊!显得画面新鲜柔美。谁来读?有流的感觉吗?谁再来?哪个小组还能把柔美的感觉读出来?

5、连起来把这些优美生动的句子读一读。

6、评读,该怎么读。

过渡:仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗?看看作者当时的心情吧!

7、第一次看到草原,面对满眼翠绿,怎不让人感到愉快和惊叹,你们怀着愉快的心情,带着惊叹的语气,去读读看。

8、小组读。齐读。

9、面对这样的景象,作者有什么感受呢?,

生:“既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

师:“惊叹”,是因为第一次看到草原,处处感到新奇,对满眼的翠绿,感到惊讶。“久立四望”,是留恋草原景色,总是看不够;“低吟小诗”,是想用诗歌来抒发自己的感情。

生:“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”

师:这是真的吗?

生:(运用拟人的手法,也突出了草原的美。)这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受。

师:因为作者被大草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。不同的心情对周围环境会有不同的感受,可结合自己的生活经验谈谈类似的感受。比如人心情好时,会觉得小鸟在向人歌唱,树枝摆动是为人鼓掌。

10、师:让我们拿起书美美地读一遍,尽情地游览草原那美丽无边的景色吧!

11、质疑。

五、总结

同学们,虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原,但作者情景交融的描绘,我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上,使人向往,令人感受到无限的乐趣。让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌,再次受到美的陶冶,来结束今天愉快的学习,好吗?播放《美丽的草原我的家》录像,学生边听边欣赏。

六、作业

1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。

2、背诵第一自然段。

七、板书:

草原

空气清鲜

景美天空明朗

一碧千里

人美热情好客