21 西门豹设计意图

西门豹教学设计

教学目标:

1.品味语言、揣摩人物,分角色朗读课文。

2.在朗读中发现语言描写、动作描写、标点等言语形式的妙处,理解故事中主人公的言行,感受人物智慧。

3. 感受故事魅力,学习读故事、复述故事。

一、导入新课,了解复姓。

1.板书课题了解复姓。。我们来学习一篇课文,题目是“西门豹”。提示注意“豹”字,第一笔平撇,点、点,先左后右,平撇稍长,弯钩左边一点的下方起笔,斜撇稍短,斜撇稍长,这个偏旁会读吗?读zhi,这个偏旁的字你知道几个?加号召的召读“貂”,外貌的“貌”,豺狼的“豺”也是“豸”字旁。豸字旁。

再读课题。

知道西门豹姓什么吗?

预设:

①姓西。师:其实他不姓西,而是姓西门,是复姓。

②西门,连复姓你也知道呢。

西门是复姓,我们班有复姓吗?《百家姓》这本书中有60个复姓呢。谁会背?(大屏幕出示部分复姓,教师读)读起来,朗朗上口。有兴趣的同学可以找来《百家姓》读一读,背一背。这个故事在《史记》中有记载,作者司马迁,司马也是复姓。

2.课前已经预习课文,西门豹被魏王安排去管理漳河边上的邺,,

作为邺县的县令的西门豹,到了邺做了几件事呢?调查除害修渠。(渠是生字,是上下结构,上半部分是三点水和巨字,三点水第二笔靠左,巨字的最后一笔是竖折,木字底的一横要长,托住上半部,撇有尖,捺有脚。)第一件事,第二件事是

二、学习调查部分,练习复述

1.先来学习调查部分,也就是课文的一至十自然段,找一列同学接读课文,其他同学边听边想,西门豹问了几个问题?用横线标出来,老大爷是怎么回答的?

读课文,相机指导。(从读书的声音的大小,姿势的正误,是否正确流利,是否有表情等方面进行评价)

西门豹问了哪几个问题呢?读一读,(大屏幕出示)

预设:如说不出第一个问题(一共四个问题,后三个有明确的问句,第一个没有出现西门豹的问句)。读读课文第二段,老大爷回答了什么问题。能读出老大爷回答的是什么问题吗?

如果你是西门豹,我就是老大爷,你该怎么问?(根据学生的提问相机提示问话要有礼貌、理解田地荒芜的意思。)

生问:

师问:1你问的是谁?2.田地荒芜,我不明白啥意思?

教师模仿老大爷回答课文第二段内容。

2.一共四个问题,能不能不看课本,用自己的话来说一说?

师:谁来问。(一人),谁来答?(四位)

老大爷们可以偷看,只能看两眼,第三位老大爷说的话比较长,

说起来比较难,我有一个法宝,想知道吗?(大屏幕出示关键词的提示)有了这些提示,相当于看了偷看了好多眼。试一试吧! 3.了解田地荒芜的原因。

1.西门豹找到原因了吗?请试着说说这句话。

大屏幕:西门豹问了老大爷四个问题,知道了()的原因是()和()。

4.如果你是邺县的县令,你会怎么说?

预设评价:你挺能沉住气,你很冷静,一般人都把巫婆官绅抓起来,杀掉。

那么西门豹是怎么说的呢?大屏幕出示,指名读。

预设评价:A“真灵”,西门豹有点犯糊涂。B难道西门豹和巫婆官绅是一伙的?C西门豹明白巫婆官绅是骗钱害人的,怎么我听着好像西门豹对巫婆、官绅给河伯娶媳妇一事还赞同呢?

师:这到底是为什么?谁来告诉我,谁能告诉我,这究竟是为什么?

预设:

①为了不惊动这些坏人,以免打草惊蛇。

②不能走漏消息。

③巫婆官绅导演了一场骗局。

教师相机点破:其实西门豹早已识破骗局,原来是演一出戏啊(板书“戏”)。

师:其实还有一个更为重要的原因,对照课文的第十五段。读一

读,你有什么新的体会?

出示:老百姓都明白了,而原来是糊涂的,糊涂什么(迷信)小结:原来老百姓都不明白,都认为给河伯娶媳妇给闹的,他们都信巫婆的话,这就是迷信啊。西门豹在演一出戏,让老百姓破除迷信啊。所以西门豹才会这样说……“这样看来……”

四、揣摩人物语言,体会人物行动,解开骗局。

我们来看除害部分,西门豹是怎样一步步揭开骗局,破除迷信的呢?让我们一起来到漳河边上,走近西门豹。教师朗读第十段。1.大屏幕出示表格,学生对照。

西门豹是说了什么?做了什么?结果怎样?我们一起交流。? (大屏幕出示表格与生填写的表格对照)。

环节

说的、做的

结果

第一步

“把新娘领来让我看看”。

巫婆把姑娘领来。

第二步

“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”

救下新娘。

把巫婆投进漳河。

第三步

等了一会儿。

第四步

“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”

把官绅头子投进漳河。

第五步

西门豹面对这漳河站了很久。

官绅们提心吊胆。

第六步

“怎么还不回来,请你们去催催吧!”

一个个面如土色。

第七步

“好吧,再等一会儿。”

第八步

过了一会儿。

第九步

“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”

老百姓都明白了。

2.同桌两人配合一人读西门豹说的做的,一人读其他部分,开始。

3.请同学们读读说的做的,为什么后面会出现这样的结果?

预设:

1.安排周密。西门豹说“把新娘领来让我看看”,这样就可以以

姑娘不漂亮、河伯不满意为由先救下姑娘。

2.将计就计,以其人之道还治其人之身(用那个人对付别人的办法返回来对付那个人自己)。“不漂亮”“说一声”巫婆一开始怎样欺骗老百姓,她说的给河伯娶媳妇,当然是由你去说一声,这就叫“将计就计”。

3.不动声色假戏真做。(等催催)西门豹以巫婆久久不归、麻烦官绅头子催一催为借口,将官绅头子投进漳河;以巫婆和官绅很久不回来,“请你们去催催吧”为借口,又要把官绅们扔下漳河;官绅们跪下磕头求饶,西门豹并没有立刻放过他们,而是说“再等一会儿”(这“一会儿”对官绅们的震慑可想而知);过了一会儿,西门豹才让官绅们起来,并让他们回去。

3.再看看西门豹做的,几句话中有同一个动作“等”,到底在等什么?(等为让官绅投资去催做了预设,再等吓的官绅提心吊胆,三等彻底制服其他人。)巫婆能等上来吗?还在装模做样的等,这叫不动声色。

4.刚才通过重点词语体会到西门豹的方法的妙处,其实标点符号也要好好体会呢??

出示:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”

读读文字,看看标点,你有什么新的体会。

生答。

师:小小的标点也让我们体会到西门豹在装糊涂,假戏真做。不是问,而是把官绅头子投进漳河。

5.小结:

老百姓都明白了,老大爷明白了,巫婆官绅明白了,他们分别明白了什么,任选一句说一说。

6.补充材料:司马马迁曾对西门豹有高度评价,他在《史记》中说:“故西门豹为邺令,名闻天下,泽流后世,无绝已时,几可谓非贤大夫哉!(所以西门豹做邺县令,名闻天下,恩德流传后世,没有休息停止的时候,难道能说他不是贤大夫吗(大夫官职名,贤:有德有才)?)

五分享结局,拓展语文实践。

1.读最后一段,小结全文。多么智慧的西门豹啊,在他的管理下,邺这个地方发生的巨大的变化。“西门豹发动老百姓……又获得了好收成。”一起读。

2.引导课下读书。

这个故事流传了两千多年,直到今天我们在课堂上一起体会西门豹的智慧。课下可以把这个故事讲给自己的小伙伴听。在《史记》中有许多这样的故事,有兴趣的可以买来或借来读一读。