22 小动物过冬说课稿【一等奖】

22、小动物过冬(第二课时)

(苏教版2011版小学语文二年级上册)

仪征市真州小学李霞珍

课程标准:

新课标指出:阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

教材分析:

《小动物过冬》是苏教版二年级语文上册第八单元的一篇童话故事,本课讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方,青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识,还表现了小动物之间的相互关心。

学生分析:

二年级学生的抽象思维能力还处于起步阶段,更喜欢直观、形象的情境。

设计理念:

在教学中创设环境,唤醒学生的生活体验,重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活,联系生活,使课堂充满强大的生命力。

教学目标:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,能够分角色朗读课文。

2、读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。教学重点:

通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,了解小动物们过冬的不同方式。

(根据二年级学生的年龄特点和心理认知水平,在本课时的教学设计中,我把重点放在了朗读课文和理解课文上,通过朗读让学生在读中感悟,在读中有所收获。)

教学难点:

理解不同动物的过冬方式不同。

(不同的动物有不同的过冬方式,这是学生理解的难点。)

教学流程图：

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→ → 教学准备：

多媒体课件、磁铁田字格。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们学习了《小动物过冬》，认识了三个好朋友，它们是——（出示词语：青蛙 小燕子 小蜜蜂）。

2、这三个好朋友常常在一起——（出示词语：唱歌 跳舞），日子过得——（出示词语：很快乐）。（出示第1自然段）一起来读一读，感受一下它们的快乐。

3、快乐的时光总是短暂。（出示课件和第2自然段）引读：一转眼，秋风——刮起来了，天气——渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子和小蜜蜂聚到一起——商量过冬的事。

4、（出示：商量）商量是什么意思呢？（生答：讨论）

（出示：讨论）你说的很对，商量的近义词就是讨论。课堂上，我们经常会讨论问题。讨论问题时要说话，所以“讨”、“论”都是言字旁。商量事情时一般也要说话，请看“商”里面有一个“口”（点红“口”）。那一个人说话叫不叫商量呢？（指导观察后点红“八”）

原来几个人在一起，你一言我一语，七嘴八舌地说，才是商量。

谁能用“商量”说一句话呢？

5、青蛙、小燕子和小蜜蜂在商量什么呀？（过冬的事）想知道它们是怎么商量的吗？

【设计意图：在精读感悟之前，让学生朗读词语，理解关键词——“商量”，为后面的学习做好铺垫。】

二、理解感悟

1、那就请你们打开语文书第132页，自由轻声读课文3~7自然段，边读边思考：青蛙、小燕子和小蜜蜂分别是怎么过冬的？然后完成下面的表格。（出示

阅读提示及表格。)

2、生按要求自由读,师巡视。

3、学习课文第3自然段:

(1)谁来说说小燕子是怎样过冬的?(出示:飞到南方去,生齐读。)

(2)小燕子为什么要飞到南方去过冬呢?(出示:因为__,还有__,所以小燕子__。)

说对了,你是怎么知道答案的?(你真会读书!)

谁想来读这段话?(“暖和”这个词读得好,“和”是轻声,请领着大家读一遍。)

是啊,南方暖和,又有很多虫子,所以小燕子要飞到南方去。

(3)小燕子还回来吗?什么时候回来呀?“春暖花开”多美呀!(欣赏图片)能不能再说几个描写春天的成语?(指名说后出示成语,生齐读。)

为什么明年春暖花开的时候再飞回来呢?

谁能加上动作和表情把燕子的话读好?(指名读。)

(读得真好,我很喜欢你的声音。)(多轻快的小燕子呀,你的姿态好美哟!)大家一起来做轻快的小燕子吧!(生齐读。)

(5)像小燕子这样秋天飞到南方,春天又飞回北方的鸟就叫做——(候鸟);它们过冬的方式叫做——(出示:迁徙,师领生读)。

(6)还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?(课件出示:大雁、丹顶鹤、野鸭、天鹅也到南方过冬,它们都是——候鸟,它们的过冬方式都是——迁徙。)

4、学习课文第4、5自然段

(1)现在我是小燕子,想去问问青蛙哥哥是怎么过冬的。(出示第4自然段,师读。)

听出什么了吗?(担心和关心)那就请你们读出这种感受。(生齐读)谁来做青蛙哥哥?(出示第5自然段,指名读。)

(2)现在你知道青蛙怎么过冬了吗?在哪儿冬眠呢?出示:钻到泥土里(冬眠)

(3)(屏幕出示图片):看,小青蛙吃得饱饱的,用头刨一个小坑,蹲在坑里不吃不喝好好地睡大觉,一直要睡到明年春天呢!谁想来演一演这只小青蛙? (指名上台表演。)

吃得饱,睡得好,你可真舒服呀!你能再说说像你这样的过冬方式叫什么吗?

(出示:冬眠,生齐读。)

(4)还有哪些小动物也会冬眠呢?(课件出示:刺猬、蛇、乌龟、黑熊)

(5)谁想再来演一演小燕子和青蛙哥哥?(指名生加上动作、表情来读。) (师评议:多会关心人的小燕子呀!多舒服的小青蛙啊!)

(6)请女生来做小燕子,男生来做小青蛙。

5、学习课文第六、七自然段

(1)小燕子飞南方,小青蛙睡大觉,小蜜蜂怎么办?谁来做小燕子,去问问小蜜蜂?谁来做小蜜蜂?(请两个学生分角色朗读6、7自然段。)

(2)蜜蜂妹妹,你的蜂蜜都是什么时候采的呀?(从春天百花盛开的时候,我就一直在采蜜,为冬天过冬做准备呢!)

(播放课件)正是因为蜜蜂妹妹在冬天来临之前早就采了很多花蜜,所以到了冬天它们才能藏在蜂巢里快快乐乐地度过。蜜蜂妹妹可真勤劳呀!

这不禁让我想起了我们一年级时学过的一篇课文——《蚂蚁和蝈蝈》,小蜜蜂和小蚂蚁都是储备食物过冬,它们都能做到——(媒体出示:有备无患防患未然)。

像这样的过冬方式就叫做:备粮。出示:采很多花蜜(备粮)。

还有谁和它们一样?(课件出示:蚂蚁、松鼠、老鼠、田鼠)

(5)哪只小燕子也想来关心关心蜜蜂妹妹的?谁来回答?(指名分角色朗读,评议。)

(6)请一、二两组做小燕子,三、四两组做小蜜蜂。

【设计意图:提出一个问题,引领学生围绕关键的问题反复阅读课文,把读和思结合起来,同时采用列表格的方式找出关键词语,体会三种过冬方式的不同。】

三、指导朗读

1、看表格小结:学到这儿,我们已经知道了小燕子——,小青蛙——,小蜜蜂——。

2、现在我们念儿歌来放松一下,好吗?(出示儿歌:秋风刮,天气凉。好朋友,聚商量。小燕子,飞南方。小青蛙,钻泥洞。小蜜蜂,蜂巢藏。)师领生跟着配乐边拍手边诵读。

三个好朋友都有自己的过冬方式,你最喜欢谁的过冬方式?为什么?(指名

答)那就请你来做小青蛙/小燕子/小蜜蜂。

4、出示课文3~7自然段,指名三生分角色读和演,师读旁白。(引导学生评议)

5、这么有趣的对话,我们一起再来读一读、演一演。请第一组旁白,第二组做小燕子,第三组做小青蛙,第四组做小蜜蜂。

4、师引读第8自然段:三个好朋友过一段时间就要分开了,多么舍不得呀,于是它们商量好之后,有了一个约定——(第二年春天还在这里相见)。

师:“第二年”就是指前面出现过的“明年”、“来年”。在一篇课文中,同样的意思用不用的词语来表达,这样就会让语言表达更加丰富多彩。小朋友们以后说话写话时也可以学一学哦!

【设计意图:通过分角色朗读和分角色表演,让学生融入到课文情境之中,同时体会到了课文用词的准确性。】

四、感悟升华

1、(出示图)时间过得真快!第二年春天,分别了一个冬天的好朋友又聚到了一起,它们又会商量些什么呢?先想一想,再和同桌交流一下。

2、出示想象说话:

第二年春天,青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到了一起。(生齐读)

___说:“____________”(指名说)

___说:“____________”(指名说)

___说:“____________”(指名说)

……(师:是啊,三个好朋友见面之后互相关心,有着说不完的话儿,我们就用可爱的省略号来代替。)

最后,它们又一起快乐地唱起了歌,跳起了舞。

【设计意图:通过想象说话,既培养了学生的口语交际能力,又让学生感受到了朋友之间的深厚友谊。】

五、指导写字

1、有朋友的日子真好啊!看,我们的生字朋友又来了,还记得它们吗?

(出示:商量,生齐读。)

2、我们先来商量商量,该怎么记住这两个字呢?(指名说,师评议。)

3、我们再来商量商量,这两个字要怎么写才漂亮呢?

先看看它们有什么相同点?(讨论交流)

是呀,它们都是上下结构,都要写得上窄下宽,都有一个相同的主笔画——横,而且这一横都要写得长一点。

还有什么地方要注意呢?(讨论交流)

4、师在《习字册》上边范写边指导写法:

(1)商:横要长,框饱满,八和口,藏里面。

(2)量:日扁横长里端正,横画间隔要匀称。

5、请伸出小手跟我一起边说边写。记住了吗?那就打开《习字册》,描红一个,仿影一个,再临写一个。

6、写字时,要做到:右手握笔——背挺直,老大老二——对对齐。

生在《习字册》上描红、仿影、临写左边的,师巡视指导。

7、展示,引导学生点评。

8、生再描红、仿影、临写右边的,师行间巡视并适时评议。

(师:一看二写三对照,一遍更比一遍好。)

【设计意图:在写字指导中,将教师的范写和学生的练习紧密结合,学生仿写后,让学生点评,把学生识字、写字和评价权交给学生,让学生积极主动地学习。】

六、布置作业

1、师述:这节课我们一起学习了《小动物过冬》这一课,知道了三种过冬方式。其实,动物过冬有各种方式,你还知道哪些动物是怎样过冬的呢?课后请搜集相关的图片和资料,下节课我们再来交流。

2、推荐阅读:《森林报》。

【设计意图:课堂教学的延伸,通过搜集动物过冬的知识,以及推荐阅读,既丰富学生的科学知识,又逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。】

附板书设计:

22 小动物过冬

商量

教学反思:

在教学《小动物过冬》一课时,我首先通过仔细研读文本,找出了“文眼”——商量。接着,在课堂教学中我以“商量”为抓手展开教学,引导学生逐层深入理解课文,共提出了四个大问题:1、商量是什么意思?2、青蛙、小燕子和小蜜蜂是怎么商量的呢?3、第二年春天,分别了一个冬天的好朋友又聚到了一起,它们又会商量什么呢?4、我们来商量商量,这两个字要怎么写才漂亮呢?这样的四个大问题,围绕着一个“商量”,由表及里,由此及彼,层层递进拓展,由词语到课文再到生字,由阅读到感悟再到表达。抓住“商量”进行课堂教学,真可谓是水到自然成,事半功倍,不仅使教学环节紧凑,教学过程浑然一体,而且激活了学生的思维,使课堂教学灵光闪现。自我感觉整个教学过程都很轻松、很流畅,学生学得也比较愉快,生字教学很有成效,学生说话也说得很精彩。