4 古诗两首优质公开课教案

示儿

教学目标:

1.收集、交流这首诗写作的时代背景,了解诗句的内容,并能从诗的内容想开去。

2.通过自学掌握生字“祭”字,理解“万事空、九州、乃翁”等词语的意思。在理解词语的基础上,理解诗句的意思。

3.运用创设情境、激活想象、朗诵体味等形式去体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。

4.深入了解作者字里行间的爱国悲情,产生对陆游的敬佩之情。激发学生爱国主义情感,培养学生的正确世界观、人生观和价值观。

教学重难点:

1. 运用创设情境、激活想象、朗诵体味等形式去体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。

2.深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情,弄懂陆游临终前最牵挂的事,引起学生心灵的共鸣。

教学准备:

1.音乐《忆故人》、《示儿》

2.资料准备:教师收集陆游的生平资料、《题临安邸》诗文背景资料

教学过程:

一、激趣导入,了解遗嘱。

1.同学们,你们知道什么是遗嘱吗?遗嘱一般都会写些什么内容?

2.今天我们要学习的一首诗是陆游的遗嘱。对于作者你了解多少?请交流一下你们课前搜集到的有关陆游的资料。

3.这就是诗人陆游(课件出示陆游简介。)

4. 今天,就让我们一起走进陆游,学习他的绝笔诗——《示儿》

二、研读《示儿》,感悟诗境。

你们平时是怎么学习古诗的?相机板书:诵诗句,明诗意,悟诗情,化诗文板块一:诵诗句

1.自由朗读《示儿》,把这首诗读正确,读通顺。

2.学生个别读,小老师指名读,评价。

3.划分节奏。师生合作读。

4.学生齐读,读出古诗特有的节奏。

5.跟唱《示儿》

【由遗嘱引入诗句阅读,符合阅读期待心理。】

板块二:明诗意

1.让学生充分说说词语的意思。

2.相机进行古诗知识点的教学。

(1)通假字元,通原;无,通勿。

(2)古今字义不同但,只是。

3.说说诗句的意思。

【自主解读,领会诗意,旨在培养学生的独立学习和概括能力。】

板块三:悟诗情

1.读诗不但要读出诗的节奏,诗的味道,更要去体会诗句带给我们的那份情绪和那种感觉。假如现在老师请你用一个字来形容、来表达你读完《示儿》这首

诗后的感受、感觉和情绪,你会选哪个字?

2.谁来用“悲”字组词。悲伤……

出示“死去元知万事空,但悲不见九州同”

3.作者“悲”的是什么?“悲”从何来?

4.在“悲愤”中升华情感。

(1)同学们,学到这里你们也许会问:“当百姓们处于水深火热之中的时候,朝廷的官员们哪去了?保家卫国的军人哪去了?”我想读了下面这首诗你也许就明白了。出示林昇的《题临安邸》感受朝廷的腐败无能。

学生结合注释自由读诗,理解诗意并思考:这时的统治者在做什么?

他们歌舞升平、寻欢作乐,醉生梦死,把中原抛到了脑后,把国恨家仇抛到了脑后。想到这些,看不到九州同的陆游还仅仅是悲伤吗?(悲愤)

(2)指导朗读。

①是的,一个“悲”字,不仅仅流露出了陆游的悲伤之情,更表达了他的悲愤之意。哪位同学愿意用悲愤的语气读一读?

②同学们也许不知道,二十几岁的陆游就立志亲历战场,杀敌报国,可是他四十多岁才有机会做一名军官,一生都没有做高官,还屡次遭到投降派的打击,报国无门,爱民无力的陆游,68岁被逼无奈不得不退居家乡。他怎能不悲愤呢?谁再试读一次,替陆游发泄一下他内心的悲愤之情。

5.通过前面的学习,我们可以知道陆游的毕生心愿是什么?(板书:心愿九州同)他日盼夜盼,这一盼就是几十年呀!多么漫长的等待,多么揪心的期盼呀!已是86岁的老人了,头发都盼白了,仍不见九州同,于是他嘱咐自己的儿子干什么?(板书:遗愿告乃翁)

出示“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”

6.后两句表达了诗人的一种什么情感?(盼望祖国统一, 对祖国统一充满了希望,充满了必胜的信心。)

①86岁高龄的陆游此时已经奄奄一息了,躺在病榻上的他已没有多大力气说话了,他握着儿子的手在颤抖,他的身体在颤抖,他干裂的双唇在颤抖。谁再用颤抖的声音来读一读这句话。

②同学们想象一下,祖国没能统一,中原战乱不断,金兵为非作歹,滥杀无辜,当时的百姓们是怎样生活的?他们吃什么,穿什么,住什么?是的,百姓们吃上顿,没下顿,衣不遮体,过着流离失所的生活,他们过一天是一天,从来就不敢奢望会有第二天。想到这些,这位年迈的老人怎能不悲伤?他泣不成声呀!谁用啜泣的声音再读一读?

③这就是陆游,一个一生都渴望九州同,而最终又没能见到九州同的爱国诗人,让我们再读一读这首诗,走进陆游的心灵深处,去感受他永远不变的爱国情怀。

【从矛盾冲突入手,提出触及诗人深层情感的问题,犹如打开了一道道解读之门,看到诗人未曾言说的内心世界和伟大情怀。这便是读诗的路径,也是思考的路径。而还原的方式,则将学生带入了诗人创作时的独特心情与心境,体会尤为真切而深刻。】

板块四:化诗文

1.同学们,让我们穿越时空的隧道,来到700多年前这位伟大诗人的病榻前,同学们,陆游的这首临终绝笔,虽然是寥寥数语,却感人至深。根据你的理解,展开丰富的想象,想象作者写这首诗时会是怎样的一幅情景呢?屏显“700多年

前,在一个秋风瑟瑟的黄昏,点点细雨在哭泣,一间简陋的茅草屋里,烛光闪烁,忽明忽暗。一位爱国诗人即将离去,他躺在病榻上……”播放背景音乐学生续写。

2.全班交流,评价。

3.老师小结:是的,陆游在弥留之际,还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民,热切地盼望着祖国的重新统一,从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚,又是何等的悲愤!

4.同学们,让我们通过读来表达对这位爱国诗人的崇敬吧!

三、教师小结,升华感情。

1.陆游去了,他没有看到祖国的统一,儿子再也听不到父亲的声音了,一切的一切都伴着陆游长眠于地下,唯独留下一腔遗恨和满怀“悲”意的《示儿》。

2.让我们再把《示儿》这首诗读一遍,并永远的记在心间,也让我们把“爱国”这两个字永远装在心里吧。

四、作业布置

1、积累有关爱国的名言警句或诗句。

2、试想:当陆游后人得知南宋终于灭亡时,在家里举行祭祀的时候会怎样告诉陆游?

板书:

示儿

愿望九州同

陆游爱国

遗愿告乃翁