23 学与问名师教学设计1

教学过程

“学问学问,既要学又要问。学与问是

相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才△齐读

能求得真知。”△这两句话一句在开头,起的作用是△相辅相成是什么意思?——总领,在说理文中叫:

△这两句话的意思用一个四字词语来

说就是要——勤学好问。(板书)

5、作者为了证明这个观点,举了哪几

个例子?

一句在结尾起的作用是——总结。在说理文中叫:得出结论。两句话又形成的关系是——首尾呼应。

6、谁来概括课文的主要内容?(提示:概括课文的主要内容

像说理性的课文,我们可以用这样的句式来

概括它的主要内容“课文通过……的事例,

说明了……的道理。”)

三、研读课文

1、作者一开头,

又是怎样具体阐述的呢?齐读一自然段。

2、在学与问中,作者更强调了什么?

出示:“知识是学来的,也是问来的。

问常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成

功之门的铺路石。”

(1)文章用了什么写法?比喻,把什么

比作什么?形象生动地阐述了“问”

(2)以问铺路才会学得更稳,更扎实。

3、作者又是怎样通过具体的事例来把观点

说清楚的呢?△小组共学:

4、交流哥白尼的事例

(1)指名读三问,三个问题你发现了

1、读读哥白尼和沈括的事例,想一想:每个事例侧重说明什么?你什么?在我们的日常生活中,这些都是自然是从文章的哪些语句中感受到的?现象,习以为常,如果是你,你会问吗?你圈画关键词句,并在旁边写写批注,会觉得这些问题——(稀奇古怪)。

(2)如果你就是小哥白尼,你还会问

什么呢?

然后小组交流。

2、对比朗读两个事例,想一想:作者为什么选取这两个事例?

(3)正是这些稀奇古怪的“为什么”,

使哥白尼不懈探求,走上了科学之路,成为△交流哥白尼的事例

了杰出的天文学家。让我们一起来看一段哥(1)侧重写哥白尼好问。

白尼的资料:(2)抓住“经常”“缠着”“问

教学过程 了地球是运动的思想。20多岁去意大利留不解决问题不罢休。

学,攻读数学、天文学、法律学、哲学和医(3)省略号也充分说明哥白尼喜欢学,并获得博士学位。他的大部分时间是潜问。

心于天文学的观察和研究,不论寒暑,每天

都用自己制造的天文仪器来观测、计算、研

究,30年如一日。根据丰富的观测资料和

细致的计算研究,写出了划时代的巨著《天

体运行论》,还建立了“太阳中心说”(即

日心说),指出:地球不是宇宙的中心,而

是同五大行星一样绕着太阳运行的普通行

星,其自身又以地轴为中心自转,推翻了统

治天文学1000多年的“地球中心说”(即

“地心说”)。

(6)哥白尼在科学领域取得了如此伟

大的成就,课文为什么不继续往下具体写

呢?(说理文的事例语言要有概括性,是为

了说明问的重要性,不必面面俱到。)

(7)你看,哥白尼能成为伟大的天文

学家和他小时侯的好问是分不开的,所以,

的,也是问来的。问常常是打开知识殿堂的

金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

5、有了疑问,我们又该怎么办呢?(请

教别人)

6、出示:有了问题,可随时随地请教

别人。你可以请教父母和老师,也可以请教

同学和朋友。只要他确实能给你启发,给你

哥白尼的事例充分说明了——知识是学来

帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以

成为你的老师,都应该向他请教。古人说的

“能者为师”就是这个道理。

(1)什么叫“能者为师”?

(2)为了说清这个道理,文中还用了

几个关联词,使条理更为清晰。齐读

(3)关于这个道理,我国伟大的教育

家孔子也说过这样两句话。

(1)理解能者为师。

速读第三自然段。

(有能力的人能成为老师——拆词法理解。

(只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。——根据书上的句子解释词语。

教学过程

△三人行,必有我师焉。

这就是求学的态度,让我们一起记住

它。

7、看来,在求知的过程中,遇到了问

朗读并理解

△敏而好学,不耻下问。(天资

聪明而又好学的人,不认为向地位

比自己低、学识比自己差的人求学

)(孔子也会向农民、孩子请题,我们应该多问,多向人请教,但请教也是耻辱。

寻求不到答案时,应该怎么做呢?北宋大科教一些问题)

学家沈括的例子告诉了我们答案。

8、交流沈括的事例

(1)沈括的事例侧重说明了什么?

(2)到底对什么产生疑问,又是怎样

通过观察思考解决的?

出示诗句:“人间四月芳菲尽,山寺

桃花始盛开。”

(3)他是怎样弄明白的?妈妈的回答

△三人行,必有我师焉。(三个

人一起走路,其中必定有人可以作为

我的老师。说明应该虚心向别人学

习。)

△交流沈括的事例

(1)沈括的事例侧重说明了勤学

好问与观察思考相结合。从“仍然、解开沈括的疑团了吗?(兴许)正如陆游所放在心上、才”感受到沈括不放弃,

说的“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。锲而不舍的精神。

(4)他通过自己的观察,终于明白了(2)理解诗句:农历的四月,春山外的百花都已凋谢了,而一个道理,那就是——地理位置的不同导致去夏来,

气候的不同,气候的不同导致开花时间的不山顶大林寺的桃花正在盛开。

同。

(5)怪不得白居易会如此感叹——长

恨春归无觅处,不知转入此中来。

(3)提出疑问:他想:为什么同

是桃花,开花的时间相差这么远呢?

(4)完整地读一读白居易的(6)沈括的事例让你明白了什么?(在这首《大林寺桃花》

求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和

观察思考结合起来。)

(7)正是凭着勤学好问和善于观察思

考,沈括成为了北宋的大科学家。你知道他

有哪些成就?(北宋科学家、政治家。晚年

以平生见闻,撰写《梦溪笔谈》。他精研天

文,所提倡的新历法,与今天的阳历相似。

在物理学方面,他记录了指南针原理及多种

制作法;发现地磁偏角的存在,比欧洲早了

四百多年。在地质学方面,他对冲积平原形

成、水的侵蚀作用等,都有研究,并首先提

出石油的命名。医学方面,

教学过程

(8)沈括的例子也充分说明了,

知识是学来的,也是问来的。“问”常常是

打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的

铺路石。”——齐读

能交换顺序吗?(例子有层次性)

发现实例的典型性:古代、近代;中10、小结:举例就是要让人心服口服,

国、外国;侧重点不同,一个问题来作者选取侧重点不同的两个事例都是为了

自生活,一个问题来自书本,一个证层层说理来服务的,这样才能做到以理服

明问的重要,一个证明问了以后还要人。

仔细观察解决问题,这样更全面,更11、课文的最后一个自然段,再次向我

有说服力。

们阐明了观点:出示第5自然段,引读——

—

(1)怎样做学习的主人?

(2)“两只强健有力的翅膀”是指什么?

为什么像翅膀?作用是?(飞得更高,飞得

更远。)

(3)这是作者告诉我们的道理,你能把

9、为什么选这两个事例?这两个问题

其中的一个字改一下,变成你的收获体会

吗?

四、总结拓展

齐读:“到那时,知识的天空将任你(我)翱翔,宇宙的奥秘将任你1、同学们,探求,你(我)将真正成为学习的主”

作者很严谨地举了哥白尼、沈括这样一个外人。

国人和一个中国人的例子,告诉我们从小要

养成勤学好问的习惯,真正成为学习的主

人。

2、如果让你举例,你会举哪些名人勤

学好问的例子呢?(牛顿根据苹果下落发现

了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸

汽机)

五、作业

学问之道,既贵在问,还贵在什么?

(勤、恒、实践)结合学习与实践的关系,

按照说理文的结构,编写一个提纲。

附:

《学与问》预学单

一、预学发现

1、回顾以前学了哪几篇说理文?

2、说理文的一般结构是:()→()→()

3、学与问有什么关系,在文中划出作者的观点。

二、共学活动

1、读读哥白尼和沈括的事例,想一想:每个事例侧重说明什么?你是从文章的哪些语句中感受到的?圈画关键词句,并在旁边写写批注,然后小组交流。

2、对比朗读两个事例,想一想:作者为什么选取这两个事例?

三、延学活动

1、搜集名人勤学好问的小故事或名言。

2、结合学习与实践的关系,按照说理文的结构,编写一个提纲。

资料:

哥伦布曾是海边的一个穷孩子,他热爱大海,渴望航行,航海的梦想鼓舞着他悉心研究地理,千方百计存照契机。他先后到葡萄牙,英国,法国,但均被拒绝,后来他得到西班牙国王支持,率领船队四次驶进茫茫大西洋,临近千心万苦,终于发现了美洲大陆。

英国人亚克敦一生酷爱读书,读书多达7万卷,却连一篇象样的文章也写不出来,一位学者很惋惜地说:"就像沙漠吸收流水,虽然喝了一江春水,最后却连一泓清泉也没有喷涌到地面上。"

司马迁写到魏国的历史时,听说秦为了灭掉魏国,曾引黄河水来淹魏都城大梁,为了弄清史诗,他亲临大量,来到城墙上,爬高走低,寻找当年的痕迹,又找当地老人耐心调查,终于掌握了大量资料,证实当年秦国确实水淹大量,这才把这一史实记入《史记》。

李时珍为了写《本草纲目》,“采访四方”,深入实际进行调查。李时珍编写过程中,他脚穿草鞋,身背药篓,带着学生和儿子建元,翻山越岭,访医采药,足迹遍及河南、河北、江苏、安徽、江西、湖北等广大地区,以及牛首山、摄山(古称摄山,今栖霞山)、茅山、太和山等大山名川,走了上万里路,倾听了千万人的意见,参阅各种书籍800多种,历时27年,终于在他61岁那年(1578年)写成。因此,《本草纲目》在临床治疗方面亦有伋高的参考价值。

齐白石出身贫寒,但是自小酷爱绘画,七八岁就开始练习,天天抽空临摹或写生。为了达到形神兼备的境界,他时常在野外悉心观察各种动植物的形态和习性,晚上躺在被窝里还在用手指画草稿,经过数十年这样刻苦的实践磨练,他最终于成为一代宗师。

《战争与和平》是著名作家列夫·托尔斯泰的长篇巨著。书中战争场景的描写非常生动形象,读后有身临其境的感觉。这一切都要归功于托尔斯泰的亲自考察。当他写到俄法双方在鲍罗京诺会战的一段文字时,总感到描写得很抽象、不具体,他决定亲自去战场考察一番。到了鲍罗京诺,他仔细巡视了这个历史战场的一切遗迹,把它的地形面貌牢牢记在心里,还特地画了一幅图,标上一条地平线和树林,标明各个村庄、河道的名称,及当年会战时太阳移动的方向等。回到家里,又把自己观察到的印象同历史文献上记载的材料联系起来分析研究,直到一切都清楚明白了,他才坐到桌边,重新写这段文字,这个会战场面,写得不仅生动,且色调明朗、壮观。