数、估实物，口头数数课堂实录

《数数》教学设计

教学内容:

冀教版小学数学二年级下册第24、25页。

教学目标:

1、让学生经历数数的过程,能按要求进行正确地数数;

2、培养学生的自主探究和合作交流能力,提高学习数学的兴趣和自信心;

3、能结合实际进行估计,逐步发展学生的数感。

教学重点:

熟练地数1000以内的数,用不同的方法估计、数实物的个数;学生能够数到99、199、299等,下一个数是几。

教学难点:

不同的方法数实物的个数。

教具准备:

杯子、黄豆。

教学过程:

一、创设情景,复习旧知。

1、数数比赛(小组为单位开火车数):现在我们来一个数数比赛,要注意看数数的要求,哪个小组数完了就快速举手。

(1)从36数到48,一个一个的数;

(2)从50数到90,五个五个的数;

(3)从10数到100,十个十个的数;

(4)从60到80,二个二个的数。

2、今天我们来认识更大的数,1000以内的数。

说说你知道的比100大的数。

(1)我们学校有多少人呢?

(2)一辆自行车的价格是多少?

二、探索新知

(一)实物数一数,一共有多少枚纽扣电池?

1、学生结合教材插图自己数。

教师出示第一个例子的图画,让学生自由数,然后找学生回答问题。

师:你数了多少个?

生:124个。

2、交流自己数的方法。

师:刚刚同学们数的非常好,那么现在咱们就交流一下你是怎么数的?

学生讨论,教师提问总结。

(二)数豆子

1、估一估

师:估一估,这个杯子里有多少黄豆?

生1:100。

生2:400。

师:既然大家的答案相差这么大,那咱们就数一数,验证一下。

2、数一数

师:这么多黄豆怎么数?

生1:一粒一粒数,总会有结果的。

生2:那样时间太久了。

师:那大家想一想,用什么方法数会简单呢?

生:先数10个,然后看看有多少堆。

师:那大家试一试。

学生操作,时间也很久。

师:我这里有一个简单的方法,用手拽一把,看看有多少,然后再看看这一杯豆子有多少把。你们觉得怎么样?来试一下吧!

学生操作,然后讨论结果。

师:大家都学会数了吗?来接着数。

(三)、脱离实物数数

1、一个一个地数,从一百二十数到一百五十。

(1)一个学生单独数。

(2)大家一起数。

3、十个十个地数,从二百四十数到三百二十。

(1)240 250 260 270 280 290 300 310 320

(2)240 260 280 300 320

……

4、选择自己喜欢的方法,从三百二十五数到四百一十五。

学生自己尽情发挥,用自己的方法数数。

5、数数的游戏。

情境:皮卡丘在顶皮球,已经顶了988下,它要打破自己的记录,想顶到1000下,我们一起来帮他加油,一起来帮它数。(988再忘下数就是989,好,从989开始,990……)

三、课后练习。

1、练一练第1题。

(1)汇报估数的方法。

请学生汇报自己的方法,可能出现:一个一个数,称一称的方法。

(2)现在,运用你们的聪明才智,估一估这里(练一练第3题)大约有多少只小蚂蚁?看谁能估得最接近。

小蚂蚁在8个小格子里,每个小格子里的蚂蚁数目都差不多,因为1个小格子的蚂蚁是20只,所以大约一共有蚂蚁160只。

2、按规律填数。

(1)上面的数字依次为:50 100 150,谁能猜一猜,说一说你发现的规律是什么?

(2)同样进行100 200 300 400 …

说一说你发现的规律是什么?

四、课后总结。

你今天都学到了什么?

教学反思

教学建议中指出教学中要注意在实践操作过程中培养学生的思维,提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000,数目大了,内涵丰富了,抽象程度也更高了。如何使学生掌握数的概念,发展学生的学习能力?教学中要重视创设学习情境和数学活动,让学生在观察、操作、活动的过程中加强思考和探索,提高自己的学习能力。

教学中我注意让学生在观察操作的过程中自己体会、发现:数数,除了一个一个数,十个十个数,一百一百数,还可以一千一千数。通过直观的操作和视频学生能知道十个百是一千,也能初步理解相邻计数单位间的十进关系。但是教学中在数数时,由于一时口误竟把数一千根小棒说成了数一百跟小棒,以致造成了很多孩子操作失误,尽管后来校长提醒了我,但也影响了后面学生数小棒,效果不理想。反思本节课,由于操作的学具较多,一致分散了几个孩子的注意力,我想这也是所有低年级操作课都头痛的问题。

尽管备课时各个环节都进行了捉摸、考虑,但面临不同的学习环境、不同的学生,教学中还会有许多问题产生,我想这也就应了那句话:教育就是一群不完美的人领着另一群不完美的人走向完美的过程。