4 古诗两首教学设计(第一课时)

《墨梅》教学设计

阳城实验小学凌艳萍

教学目标:

1、学会诗中生字,理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、清气、满乾坤”等词。

2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》,体会诗中墨梅的特点和品性。

3、能联系诗人的生平,感受诗人借咏梅来表达自己鄙视流俗、贞洁自守的情操。

教学重点、难点:

指导学生有感情地朗读本首诗,感悟诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操,领悟本课托物言志的表达方法。

教学过程:

一、观画导入。

1、同学们今天老师带来了一幅画,我们来一起欣赏欣赏,说说从画中你都看到了什么?注意把话说完整。

2、这幅画是元末书画家王冕的《墨梅图》。王冕在这幅画的空白处还题了一首诗,就是我们今天要学习的七言题画诗——《墨梅》。看着题目,你知道了什么?

二、读诗

1、迫不及待地想要读读这首诗了吧?自己放声朗读,争取在最短的时间里把它读通顺、读正确。

检查读。

2、古人写诗有五言、七言,《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来,不仅要读,还要吟唱,七言绝句的节奏一般是××/××/×××/。

请同学们试着有节奏地读这首诗,读出诗的韵味。自由练习,再指读,齐读。

师:我觉得应该给他点掌声,他已经注意了停顿,能读出诗的味道来了。好,看起来把这首诗读通顺、读正确没问题了吧。

生齐读。

三、解诗

光读通读顺还不够,咱们还要把它读懂了。大家已经查阅资料自学了这首诗,你读懂了什么,咱们一起来说一说,自己能够读懂一个词,一句话,都是一种了不起的收获。

教师引导学生按顺序理解:

A、①结合注释能理解的重点词有:

淡墨、痕、清气、乾坤

②交流每句诗的意思。师小结:这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

③把这首诗的意思连起来说说。

④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

B、师引导:古人云:学贵有疑,小疑小进,大疑则大进。读懂了这么多,还有什么读不懂的地方吗?

可能提出的问题:

①作者为什么要画“墨梅”,而不画鲜艳的梅花?

②这是一幅画,诗中为什么说是“只留清气满乾坤”?

③为什么说“不要人夸好颜色”?

……

师小结:这些问题提得好,可见同学们读诗时动了脑筋,有“大疑”必有“大进”,这就是会读书。当然,同学们不用着急,通过下面的学习,这些问题都会迎刃而解。

四、品诗

1、品“淡墨”

①同学们,谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片,想不想欣赏? (课件:几幅盛开的梅花照片)

照片中的梅花什么样子?你能用上一、两个词描述一下吗?

②师点课件,出示《墨梅图》,仔细观察一下,这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?

生说:淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人……

生说:素洁、淡雅;美得有特色,不俗气……

师:和色泽鲜艳的梅花相比,诗人独独喜欢这素洁、淡雅的墨梅,使我们不由想起王冕又一首《白梅》中的冰雪林中著此身……

生:不同桃李混芳尘。

③指导朗读:你能读出这种感觉吗?指读。

指点:“淡墨痕”淡雅的,要读得轻一点。

2、品“清气”

过渡:同学们,这梅花如此浅淡,貌不惊人,从没引起过别人的注意,从没受到过别人的夸赞,但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着,呈现出勃勃生机。正如王安石《梅花》中所写“墙角数枝梅……”

生:凌寒独自开。

①老师这儿有一个问题,“墨梅”这样做心里是怎样想的?揣摩一下,谁来说一说?

指生说。

②正如诗中所说(课件出示诗句):“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”;

师引读:

这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生读

这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!男生读

这更是一株自信、不俗的梅花!齐声读

③梅花淡淡的清香,不仅让诗人王冕沉醉,其实还有许多人,他们也被梅花淡淡的清香所倾倒,引读:

王安石《梅花》:遥知不是雪……

卢梅坡《雪梅》:梅须逊雪三分白……

王冕《白梅》:忽然一夜清香发……

诗人如此钟爱梅花,现在就请大家打开课本,完整地读一读这首诗,让墨梅的形象再次走进我们的心中。

生齐读。

五、品诗人

同学们,王冕之所以写《墨梅》这首诗,仅仅是为了表现梅花的色淡气清吗?他想借梅花表达什么呢?说到这里,我们有必要来认识一下诗人王冕。

(一)了解作者,体会品格

1、关于王冕,你能谈谈对他的认识吗?

2、补充王冕的生平资料。

3、故事中的王冕给你留下了什么样的印象?(板书:洁身自好、淡泊名利)你还能想到哪些成语来形容他?(出示:鄙视流俗、贞洁自守、淡泊名利、高风亮节)

4、王冕他洁身自好,就像他写的《白梅》当中的(引读前两句)――王冕他洁身自好,就像他写的《墨梅》当中的(引读后两句)――

5、现在你能说说,这里的清气仅仅是梅花的香气吗?(这香气还指诗人的正气、傲气、骨气)

诗人王冕两次拒绝当官,不为腐败的统治阶级效劳,蔑视权贵,不与他们同流合污,不正显示了他洁身自好的高贵品质吗?

(二)再读背诵,感悟诗情

过渡:“画梅须具梅气骨,人与梅花一样清。”人们是这样称赞王冕的。现实中的王冕与他笔下的梅花一样,坚贞不屈、洁身自好。

1、你们欣赏王冕的做人态度吗?佩服他吗?那就试着读出你的敬佩之情吧!

2、王冕喜爱梅花――(指读前两句)

我们敬佩王冕,他――(指读后两句)

3、读着这首诗,我们眼前仿佛有一束盛开的繁梅,正敖立于风雪之中,幽幽地散发着它的清香。它就像王冕一样,面对人生的不如意,面对世俗的诱惑,都保留着一种清高的气节,拥有一颗清亮的心灵。想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗?那就把它背下来吧!

六、拓展延伸,升华情感

师:像王冕这样借写墨梅的特点来表达自己的心志,这样的诗叫咏物诗。(板书:咏物诗)

说起咏物诗,老师这里就摘录了一些,请同学们自读《竹石》、《石灰吟》,完成导学单。

咏物诗,还有很多很多,希望大家下去可以继续收集,用我们今天学习的方法去感悟,去领会诗人的

板书设计:

5 墨梅

墨梅———借物喻人———王冕

淡墨———托物言志———洁身自好

清气淡泊名利

教学面向的是六年级的学生,该年龄段的学生具备了一定的信息素养,掌握了基本的信息技术的知识和技能。

学生是学习的主体,是意义建构的主动者,以具体形象思维为主,并逐步向抽象思维过渡,同时由于小学生对信息技术的趣味性浓,动手实践性强的特点,学生的学习积极性较高,乐于探索、勇于创新。

学生自我评价表(时间以一节课为单位)