16 云房子教案和课堂实录

16、云房子第二课时

二年级语文组何香兰

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会背诵课文第二小节。

2.学会本课生字,教学三个生字:“客”、“耍”、“净”。会用“云房子有的像那样,有的像那样。”这样的句式说话。

3.理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文,学会背诵课文第二小节。

【教学难点】会用“云房子有的像那样,有的像那样。”这样的句式说话。

【教学过程】

教学过程:

一、揭题

这节课我们继续学习第16课(指板书,齐读云房子),刚刚下了一场雨,引读第一小节二、学习第二小节

过渡:这时候谁也来凑热闹啦?(小鸟)

1、师:看,来了这么多小鸟,看到这满天的白云,它们说什么呢?

(出示句子:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)

指名朗读。

2、体会感叹号中包含的感情,指导朗读。

师:从“哇”和感叹号中,你读出了小鸟的心情怎样呢?

读出了小鸟非常高兴、非常惊喜!齐读!

师:小朋友们,读书不光要读文字,原来标点符号也蕴藏着很多的内容呀。

过渡:这么多白云,我们也来造云房子吧!我们捧来一团白云铺地板,裁下一块造起高高的墙,扯下一片盖屋顶。呀!云房子造好了!

3、师:云房子是什么样儿呢?翻开书赶快读一读第二小节,划出来。

生读课文,划句子。

师:谁来读一读你划出的句子。

生读(不一会儿……一只小麻雀)

4、相机分句指导朗读,并板书。(句子的次序随学生的朗读而定)

师:这么多云房子你最喜欢哪个?为什么? .教师相机板贴板书。

①“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”

师:你能读出它的可爱吗?

生读

评:A、这大冬瓜胖胖的,让我这个瓜农抱抱。

B、这么可爱的大冬瓜,男孩子们,一起来夸一夸吧!

②“有的像花儿那样美美地开着”

师:你还喜欢什么样的云房子呢?那你能美美地读一读吗?

评:A、花儿开得多美呀!小朋友读得轻一点,美一点。

B、加上动作,让花儿开得再美一些。

C、请爱美的女小朋友们露出笑容,加上动作,美美地读一读。)

③“有很高的大楼”(指名读)播放多媒体画面

师:你还喜欢哪种云房子?你会把大楼读得高高的吗?谁来试一试

评:A、嗯,这是一座矮矮的平房,再高一点,再读一读。

师:有进步,已经有五层楼那么高了。请你读。

C、真高啊!直插云霄。我们一起读一读(有很高的大楼)

④“有成片的厂房”:(指名读)(板贴)

师:小朋友知道什么是厂房吗?(播放课件)你们有没有去过爸爸工作的工厂?你们见到厂房是什么样的?(指名说)

师:有了切身体会,相信你能把这半句话读好,试一试吧!

评:A、厂房可比我们的报告厅还大呢,加上动作读一读。

B、找个小伙伴和你一起读一读。

⑤“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。”(指名读)

师:你能读出它的小吗?

评:A、这个云房子可真够小的,双胞胎麻雀、胖一点儿的麻雀都住不进去了。

B、真是小巧玲珑,只能住一只,而且是小麻雀。我们一起来读一读。

5、师:看来,你们都很喜欢这些云房子,老师请小朋友把这段话连起来读一读(出示)生读

点评

6、师:你能用一个成语来夸夸这么美的云房子吗?(板贴)送大家几个形容云房子的词语。自己读一读,记一记。

(出示成语:各式各样千姿百态(板贴)变化多端形态各异千变万化变化莫测) 7、这么美的云房子,想把它们留在心中吗?

自由背(多媒体出示:填空句式)指名背齐背

8、师:背完了这一段,我们再回过头来看看,这儿有两个句子,谁来读一读。

出示两个句子:

(1)云房子造好了,有的像大冬瓜,有的像花儿。

(2)云房子造好了,有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。

师:这两句话,那一句更好一些呢?

(指名说)

师:多了“傻傻地横着,美美地开着”,句子变的多么形象生动呀!我们又学到了一个好办法,咱们在说话写话的时候,也可以这样去试一试。

9、练习说话

(1)师:现在你就是设计师,张开想象的翅膀,来造一些属于自己的云房子。学着课文的样子,说的生动、具体。

(2)拿出你造好的云房子,同桌互相练习说。

(3)师:这只小鸟,你的云房子是什么样的?

指名交流。

出示:我们造的云房子真是()啊!有的像(),有的像(),有(),有(),也有()。

师:你能学着课文的句式说一说吗?两生说

三、学习第三、四小节

过渡:小朋友说得都很生动形象。看,各式各样的云房子造好了,你们的心情怎样?(开心极了)小鸟们也开心极了。(多媒体出示文字)

1、老师引读:它们从……,又向……叽叽喳喳叽叽喳,你到……,我到……。

2、师:小鸟们飞来飞去,边飞边叫,一起读“叽叽喳喳叽叽喳”,它们仿佛在说什么呢? (指名说)

师:现在,小鸟儿们你一言我一语,多快乐呀!先自己读一读三、四两段,等会儿,老师要找几只最快乐的小鸟到前面来读。生自由读。

师:小鸟们拍拍翅膀飞到前面来吧!请你来。

指名3名表演读

师:瞧,这群鸟儿多开心啊!赶紧飞回家吧!

四、学习第五、六小节

1、过渡:你们看,(图)小鸟儿们在云房子里玩得多带劲儿啊!,忽然(播放风吹画面)师:小鸟们,你知道发生什么事了吗?

生:我们造的云房子不见了。

师:是啊,请你读!(出示:咦?……去啦?)

生读

师:你从“咦”和两个问号里读出了小鸟怎样的心情?

指名说,读出相应的感情。

师:标点符号里有很多内容,我们读书时,要能把标点符号里蕴藏着的感情给读出来。小鸟们,一起来读!

2、师:没有了,没有了,看看,此时的天空只剩下?(出示:太阳图)看到这样的天空你想到了哪些词?

生:天朗气清阳光明媚万里无云碧空如洗)

5、有云的天空很美,一碧如洗的天空也很美,谁来读课文的最后一小节?(出示:没有了……蓝天。)

评:多美呀!太阳公公在笑眯眯地看着小朋友呢!

五、回味全文

小朋友们,雨后的天空,云房子千姿百态,鸟儿活泼可爱;风儿吹过,天空万里无云,多美的大自然啊!尤其是那千姿百态的云房子给我们留下来深刻的印象,拿出你的笔把它写下来吧!

出示:我们造的云房子真是()啊!有的像(),有的像(),有(),有(),也有()。

生写写话。点名表扬***小朋友坐姿最端正,比一比,看看哪一组所有的小朋友写字时都做到了三个一(一拳、一尺、一寸),每人奖励一个大拇指。

2、展示优秀写话,评议。

师:请你自己读给大家听,其他小朋友思考可以从以下三个方面进行评价,字写得漂亮得3颗星,使用了优美词语得一颗星,把云房子写得形象生动得一颗星。(板贴)

生读

师:谁来说一说?

生评议

师:你真厉害,找出了他所有的优点,还有谁也造了这个云房子,读一读。

生读

师:你写得更具体,更形象,参考**的,现在你会把**的云房子再修改具体吗?

师:小朋友们这节课认真听讲,积极开动脑筋,举手发言,勇于展示自己。真棒!这节课我们就上到这儿,下课!