习作6教学目标

五年级下册习作6指导课教学设计

教学目标:

1、通过学习,明确本次习作的内容是写自己喜欢或者崇拜的一个人。

2、领会习作要求,通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物的特点,通过具体的事例来表现人物的品质。

3、培养学生一种健康向上的心态,让他们学会从生活中不断地去发现人性美,表现人性美,赞扬人性美。

教学重点:

引导学生掌握通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物特点的写作方法。

教学难点:

引导学生掌握通过具体事例表现人物品质这种写作方法。

教学过程:

一、聊话题,审题意

1、同学们,在我们本册课本学习过程中认识了很多朋友,有科学家、艺术家、平凡人以及残疾人,回顾一下他们是谁?又各是怎样的人?

(课件出示图片回顾人物)

海伦凯勒阿炳司马迁杨利伟

引导学生练说()的人说品质

2、这是课文中具有优秀品质的人,其实像这样具有优秀品质的人在我们身边也有很多,只要我们留心观察就能发现,今天我们一起来学习写作文,主题是写一位自己喜欢或者崇拜的人(板书)

二、明要求,定选材

1、确定人物

(1)同学们,这是一篇写人的习作,那么写人就要对人物进行选择,相信在你们的心里一定都有自己喜欢或崇拜的人,他们可能就是生活在我们周围,你都想到了谁?(指名说) (2)老师为大家进行了分类一类为:家里(课件依次出示分类)还有陪伴我们学习的学校里的人学校;还可以是大家通过电视、报刊或书籍,甚至是通过别人的介绍了解的人……这类我们归类为社会如:雷锋刘洋叶欣…

2、选择事例

师:我们知道“事不离人,人不离事”人要写好,必须要写事,事情可多了,要选择什么事才能体现这个人?我们要抓住题目里的哪个词?(理解崇拜)尊敬佩服。说明这个人身上肯定有一些美好的品质让你很喜欢或崇拜。什么样的品质能让人喜欢或崇拜呢?

3、好词积累

学生说说自己知道的描写人物品质的词语,相机评价

师课件给出描写人物品质的词语:

认真负责诚实守信勤学好问助人为乐

舍己为人大公无私拾金不昧努力拼搏

见义勇为为国争光坚持不懈身残志坚

4、练习表达

我崇拜的人是,因为他(她)是一个具有品质的人,可以通过这件事表现出来。

三、仿例文,学写法

师:只有通过具体的事例才能体现人物的优秀品质或特点,怎样把事例写具体呢?有一位小朋友这样写的:

1、出示例文,指名朗读

我最崇拜的一个人

我有一个非常崇拜的人,她的名字叫叶雅玲。她为什么是我最崇拜的人了呢?就让我为大家讲一讲关于她的故事吧。

她,有一双大大的眼睛,长长的头发,高高的鼻梁,樱桃般的小嘴巴,白嫩嫩的皮肤……

星期六下午,我和她一起去少年宫上作文课。下课时,只见少年宫的小店门前“人山人海”。这时我和她正准备去楼下买水喝,见一位老奶奶过来为自己的孙子买本子。只见人太多,老奶奶挤不进去,还被一个调皮的小男孩推倒了。大家看见这一切就当没看见似的,老奶奶站不起来一直坐在地上等着好心人的出现。叶雅玲看到老奶奶坐在地上跑过去询问:“老奶奶你怎么坐在地上啊?”老奶奶说:“我站不起来,到现在也没有人来扶我。”叶雅玲听了以后急忙把老奶奶扶了起来。这时我正在一旁想:他孙子一会儿就来了,你扶她干嘛呀?叶雅琳小心地扶着老奶奶到旁边长椅上坐下,转身又进去帮老奶奶买来本子。老奶奶接过叶雅玲买的本子,不住地说:“谢谢你,好孩子。”叶雅玲说:“不用谢。来,我扶您上楼吧。”后来,叶雅玲就扶老奶奶一起上楼了。

你大概也已经知道我为什么崇拜叶雅玲了吧,因为她特别善良,经常去帮助有困难的人。

2、你觉得这篇文章写的好吗?好在哪?(小作者抓住具体事例来描写叶雅玲)

3、小作者是如何做到写得具体的?指导学生找出例文中的相关语句。

(学生交流:有外貌、动作、语言、神态等细节描写)课件显示相应的语句

(师板书:外貌动作语言神态描写)

4、除了通过这些细节描写,我们还可以适当的在文中运用一些修辞手法,如比喻、拟人、排比等,这样我们才能使人物有血有肉。

四、理结构,小练笔,

1、指导写作顺序,编写大体提纲

开头:(总)开门见山,点出人物。中间:(分)具体事例,描写人物特点外貌、动作、语言、神态细节描写结尾:(总)前呼后应----突出品质

师过渡:作文的提纲有很多种,有的是“总—分—总”的形式;有的是“总--分”的形式;同学们学着例文中小作者的写作方法,把你刚才介绍的我最喜欢(崇拜)的人,草拟出你要写的内容,先列一个提纲。

2、出示习作要求:

(1)写自己喜欢或者崇拜的人

(2)要注意这个人的外貌、动作、语言、神态的特点进行细节描写。要通过具体事例来表现人物的品质。

(3)围绕中心,过渡自然,详略得当,写出自己的真情实感。

师过渡:同学们学习了例文,体会了写作方法,明确了习作要求,拿起手中的笔,写出你的最爱吧。老师相信在丰富的积累的基础上,同学们的习作也一定是精彩纷呈的!

3、学生练写,教师巡视,及时给予个别辅导。

(相机决定时间允许就选择一两篇习作当堂朗读评议)

4、小结:同学们这节课表现得非常出色,我们对如何写好一个人的方法进行了交流探讨,大家的体会非常深刻,虽然身边的事物瞬息万变,但只要细心观察,便有许多独到的发现,最后老师送给大家五颗星:留心观察,细心思考,用心挖掘,专心写作,精心修改。

五、多修改,誊美文

自改、互改,将修改好的习作誊抄在作文本上

板书设计:

↑

事例

外貌描写

具体语言描写

动作描写

神态描写

心理描写

……

教学反思:

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这一指导思想充分传达出作文教学特别注重倡导“从生活中取材”这一先进教学理念,也就是说,老师在作文教学过程中必须重视学生通过日常生活搜集、积累和发掘习作素材,提倡写出生活的真实面目。

1、在本次的习作教学中,我积极地引导学生在明确习作的要求后知道可以写生活中真实的人、事,通过外貌、语言、动作、心理描写等抓具体事例体现人物品质从而写明喜欢或崇拜的原因。

2、在本次习作教学中我选取了学生佳作,让学生在分析和理解别人作品的同时构思自己的习作,引导学生大胆评价,使学生在对别人作品的理解基础上,激发学生乐于表达的热情,再让学生联系生活的现实,选择作文话题。关注生活,关注生活中有崇高品质的人。在写作中珍惜孩子的独特感受,体现教育的人文性,并交给学生写作的方法。

上完这节课后发现教学中还存在着很多不足的地方,有待以后不断地去提高。

1、课堂教学效果与预期设想的目标有一定的差距,学生寻找生活中事例的深度和广度还不够,只停留在身边的人、事上,没有将视野打开。

2、学生的情绪没有充分调动起来,许多问题学生都没有回答上来。由于时间的关系,没有给学生更多的思考时间和表现机会,最后对学生作品的赏析也没有落到实处。我想,这些也是我下一步努力的方向。