练习3教学目标设计

漫话三国英雄

南通市五里树小学马杰【教学目标】

1.能讲述自己熟知的三国英雄故事,主动与他人交流。

2.把握英雄人物的个性,大胆评价作品中的人物,发表自己独特的见解。

3.揣摩人物语言、动作、神态,抓住人物的主要性格特点,表演故事片段。【教学重点】

拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并表演其中的故事片段。

【教学难点】

初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度地阅读、感受名著作品。【教学准备】ppt

【教学过程】

一、回顾英雄

1.同学们,这是我们四年级学过的一篇课文,叫——(三顾茅庐)ppt出示图片,生齐读课题。《三顾茅庐》这篇课文选自——(三国演义),作者是——罗贯中2.三国演义是我国第一部章回体长篇历史小说,书中描写了许多有血有肉、个性鲜明的人物,我们今天就一起来“漫话三国英雄”(板书课题)

3.谁来说说看,《三国演义》中有哪些英雄人物?

(生说知道的英雄人名)

4.同学们请看,(Ppt出示英雄人物,师生互动)一个个英雄人物形象从我们的脑海中浮现。你喜欢《三国演义》中哪一位英雄,为什么?

(设计意图:本环节通过学生熟知的三顾茅庐故事来引入课题。通过让学生回忆三国英雄人名,欣赏部分三国人物艺术形象,激发学生的交际兴趣。)

二、畅谈英雄

(一)畅谈诸多英雄

预设:蜀国(诸葛亮、关羽、张飞、赵云、刘备……)

魏国(曹操、司马懿、曹仁……)

吴国(孙权、周瑜、黄盖、吕蒙、陆逊……)

1.生讲喜欢谁,为什么?(5个学生左右)

2.教师引导:你还知道他的哪些信息?你能举个例子吗?谁还知道他的其他故事?(谈一个人物就让学生充分发言,教师相机帮衬)

例如: S1我喜欢诸葛亮,因为他神机妙算。

S2诸葛亮字孔明,起初隐居在南阳,人称卧龙先生。后来刘备三顾茅庐请他出山成了刘备的军师。

S3火烧博望坡是他出山第一战,打败曹操大将夏侯惇。

…………

t谁还知道哪些故事能够看出诸葛亮的神机妙算?

S火烧博望坡、火烧新野、空城计、赤壁之战

3.教师对学生语言表达方面进行评价。(例如:他把故事的主要内容讲清楚了,你讲的真精彩,……相机结合故事提出深层次的问题,例如:为什么敢空城计?草船借箭中诸葛亮周瑜怎么回凑到一起的?……)

4.引导学生汇报交流魏蜀吴三国的英雄。(ppt出示地图)

(设计意图:本环节通过漫话喜欢的英雄故事,在故事中了解英雄人物形象,把握英雄人物性格特征。并通过师生互动,相机了解三国演义中相关连带故事情节,进一步挖掘理解人物特点,让学生深层次地解读人物性格特点。)

(二)众多的英雄人物形象在我们的不断交流中逐渐清晰,不断丰满。这其中有三位英雄人物最为显眼,他们这一组合可以说是三国英雄中的铁三角。

1.Ppt刘关张图,谁来讲讲这三兄弟之间的故事?

预设:桃园三结义、三英战吕布、三顾茅庐……

例如:生:桃园三结义

师:我来问问你,结义之前他们分别是干啥的?你知道吗?

(刘备织席贩履,张飞杀猪卖酒,关羽打抱不平杀人逃难)

就是这么三位普通的三位草根人物为何要义结金兰呢?

(因为他们志同道合,都有着建功立业的抱负。)

我们来看看他们结拜时的盟誓:念刘备、关羽、张飞,虽然异姓,既结为兄弟,则同心协力,救困扶危;上报国家,下安黎庶;不求同年同月同日生,只愿同年同月同日死。皇天后土,实鉴此心。背义忘恩,天人共戮!

现在知道他们为什么要结义了吗?

(他们是怀着一颗救国救民的仁义之心才走到了一起)

从此它们的命运紧密相连,在以后的戎马生涯中他们也是按照誓言去做的。

(a三顾茅庐、三英战吕布、过五关斩六将……你知道他们三兄弟最后的结局吗?师生互动补充大意失荆州到白帝城托孤,三人全部离世,情深义重,感人至深。)

2.当年刘关张萍水相逢,因为志同道合而桃园结义,之后他们同心协力,南征北战,戎马一生,吃尽千辛万苦终成大业,成立蜀国,然而最后他们一个个命赴黄泉烟消云散。但是,他们三兄弟情深义重的故事,流传至今。

(设计意图:通过回顾刘关张的更多故事,进一步把握人物性格特点,体会他们之间深厚的兄弟情谊。)

三、演绎英雄

同学们,我们通过漫话三国英雄人物,在精彩纷呈的故事中了解了他们性格特点,(板书:故事、性格)下面,我们就来演一个故事片段,再次与英雄相会。(Ppt出示台词)这是《三顾茅庐》中的一段台词。请四人小组合作表演。

PPT出示合作表演要求:

1.四人小组分好角色,一人导演,三人扮演角色。

2.读一读台词,揣摩人物说话的语气、表情和动作,演一演

(教师巡视预设指导)

师:⑴关羽先是怎么说的?你觉得他说这话时持一种什么态度?(抱拳说话、怀疑、不满) ⑵刘备是如何说的?他为什么会这样说?他是在向关羽(解释,他对诸葛亮很敬重、很期待)

⑶张飞又是如何回答的?(鄙夷) 可以看出他是个什么样的人? (鲁莽) 想象一下他说这句话时会有什么动作?

3.学生小组合作,练习分角色表演。

4.指名上台分角色表演、评议。

(1)第一组表演后学生评议

(2)第二组表演后教师总结:这一组同学表演得声情并茂,让我们把掌声送给他们。

(设计意图:说是演的基础,旨在通过对文本的解读,揣摩人物语气、神情、动作,在尝试表演中进一步体悟人物性格特点。)

四、课堂总结,推荐阅读

1.同学们,今天我们通过漫话三国英雄人物,在故事中品评人物性格特征,使我们对三国人物有了更多的认识和理解。其中刘关张三人间的兄弟情义深深地打动了我们每一个人!

2其实,《三国演义》是一部长篇历史小说,历史上的三国英雄与小说中的人物还是有所区别的,老师推荐你们课后去读一读陈寿的《三国志》这部史书,你们对三国人物的认识会更加客观,更加公正。

板书设计:

故事

漫话三国英雄

性格

【个人简介】马杰,南通市五里树小学教师,小学语文高级教师。中国楹联学会会员、中华诗词学会会员、南通市硬笔书法家协会会员。曾获港闸区小学语文青年教师教学基本功比赛一等奖、区青年教师小学语文阅读教学优课评比一等奖。偶有文章见诸于报端,擅长硬笔书法教学,钟情于朗诵和儿童国学讲学。