17 灯笼果PPT专用课堂实录内容

17、《灯笼果》教学设计

官渡区曙光小学史勋

一、教材分析

新修订的语文教材,重点突出了语文学习的综合性与实践性。在综合的语境中学习汉字,在紧密联系课文与日常生活的情境中,灵活运用所学。《灯笼果》这篇文章,以清新、活泼、极富想象力的儿童化语言介绍了灯笼果成熟后的外形、果实、味道。与孩子们日常生活中的水果联系起来,使得孩子能够边学边联系生活实际,并能够在实际接触到这种果子时,体会课文表达的思想感情。

这是一颗活泼的灯笼果,它穿了衣服,跳到了“我”的手心里,和“我”如同好朋友般的亲密。这是一颗调皮的灯笼果,它有着软纱衣,藏在纱衣后面的果子显得有些神秘。这还是一颗漂亮的灯笼果,纱衣像野菊的花瓣,果子还那么滚圆晶莹,味道更是奇妙美味。受到了“我”深深的喜爱。

全文多以拟人和比喻的修辞手法对灯笼果进行从外到内的描述。尤其是二、三两个自然段的比喻,增强了语言的感染力,让灯笼果活灵活现,跃于纸上。对于二年级的孩子而言,这文章既有趣生动,又不乏通俗易懂。

再者,全文从看——摸——尝,用文字让读者从视觉、触觉、味觉三方面了解灯笼果,这也正符合孩子们在接触新事物时的观察顺序。在这一过程中,作者赋予想象,又让孩

子们认识到了一种立体的、有温度的、活灵活现的灯笼果。

但二年级学生,虽有一定的认知能力,但想要深入了解文中的“我”对灯笼果的喜爱之情,还存在一定困难,需要老师进行朗读引导和点拨。

二、教学总目标

(一)通过自读、小组读、美读等多种形式,正确、流利、有感情的朗读课文。

(二)认识9个二类字,会写7个生字。能用文中“......像......”的比喻句式说话,初步了解拟人句。

(三)通过“跳”、“藏”、“穿”、“野菊”、“滚圆晶莹”等词语感受灯笼果的外形、果实、味道的特点。激发学生对灯笼果的喜爱之情。

三、教学重点

(一)正确流利地朗读课文。

(二)学会本课生字,理解由生字组成词语的意思。

(三)初识拟人句,能熟练运用“......像......”的比喻句式。四、教学难点

(一)了解灯笼果三方面的特点。

(二)体会作者对灯笼果的喜爱之情,培养学生对大自然事物的观察能力,激发喜爱之情。

五、教学计划课时数:两课时。

六、教学准备:教学演示课件、灯笼果实物。

第二课时

一、教学目标

(一)能正确流利并有感情的朗读课文。

(二)会写剩下的两个生字。能用文中“......像......”的比喻句式说话。

(三)通过“跳”、“藏”、“穿”、“野菊”、“滚圆晶莹”等词语感受灯笼果的外形、果实、味道的特点。激发学生对灯笼果的喜爱之情。

二、教学重点

(二)能正确流利并有感情的朗读课文。

(二)会写剩下的两个生字。掌握比喻句的基本用法,熟练运用比喻词“像”说话。

三、教学难点

(一)了解灯笼果三方面的特点。

(二)体会作者对灯笼果的喜爱之情,培养学生对大自然事物的观察能力,激发自己对灯笼果的喜爱。

四、教学准备:教学演示课件、灯笼果实物。

五、教学过程

(一)复习导入

1、上节课我们认识了一个调皮、活泼的小精灵,它是谁?我们一起喊喊它的名字。(齐读课题,注意轻声)

2、果树上挂着咱们上节课学的词语果子,我们一起摘果子。

(外形词)纱衣外壳棱角

(果实词)花瓣珍珠玛瑙晶莹透明细碎

(味道词)舌尖鸭梨味儿美滋滋

请孩子们带拼音。去拼音齐读两遍,回忆复习。

3、这三组果子里,藏着我们今天要学习的两个生字味、舌。

(1)齐读,读准字音。

(2)观察两个字的共同点和结构的不同,写法的不同。

①两个字都有“口”表示和口,嘴巴有关。

②“味”左右结构,写时左窄右宽,左低右高

“舌”上下结构,写时中线为轴,上展下收

(3)师范写,生描红后临写。

(4)展示评价。

4、回忆课文内容:课文围绕着灯笼果的——外形、果实、味道三方面来写。灯笼果的外形长得什么样呢?老师这儿有个填空练习,看看你会不会填。

填空:(金黄色)的灯笼果,穿着(夏姑姑)给的纱衣。纱衣是(软的),像灯笼果的(外壳)。纱衣上还有(棱角),灯笼果藏在(棱角)后面。

(二)观察果实,展开想象

过渡:孩子们,你们真会学习,记性也是真真的棒。老师忍不住想给你们点赞。好奇的你一定想知道,藏在棱角后面的果子到底长得什么样。

1、打开书,自由阅读第3自然段,出示阅读要求,完成阅读任务。

(1)正确流利的自由阅读,读准字音,不添字,不漏字。

(2)边读边思考,灯笼果的果实长得什么样。

2、我们一起来跟随文中的“我”,揭开灯笼果的庐山真面目。(1)(出图)文中的“我”剥开了灯笼果的纱衣,纱衣一片一片的像什么?(野菊的花瓣,这是一个比喻句)

(2)不像大朵大朵的金菊,而是小小的野菊,这灯笼果实在是太——可爱了。读出可爱。

3、这时灯笼果的果实露了出来。(出图)你能用第三段中的两个词语来形容一下它吗?

(1)生找出:滚圆、晶莹。

(2)教学滚圆:非常圆。晶莹:光亮而透明。(板书:圆、亮)

(3)出示文中语句。你能读出灯笼果的圆和亮吗?(先自己感受读,再抽人读,全班学读)

4、练习:

师先教:灯笼果那么圆,那么亮。我们可以并起来说灯笼果又圆又亮。

生练习:天上的太阳那么大那么红(又大又红)

这根树枝那么细那么长(又细又长)

这个小宝贝又白又胖(那么白,那么胖)

5、再观察这又圆又亮的果实。

(1)你发现它的果皮薄还是厚?有多薄?你能用书上的一个词来回答老师吗?(透明)透明到什么程度?(可以看到里面细碎的籽儿)

(2)出示语句,你能读出那种薄的感觉吗?(先读给同桌听,再起来试一试。)

6、(再出示灯笼果图)那么滚圆晶亮的灯笼果,你看看它像什么?(黄珍珠、大玛瑙)出示珍珠、玛瑙图片。学生感知。珍珠和玛瑙都是滚圆晶亮的,灯笼果很美。(板书:美) 7、练习:这是一个比喻句,作者看到灯笼果想到了两样东西,你能学着作者,将老师给你的事物,用“像.......更像......”来说话吗?(出示香蕉,苹果,太阳)

8、你喜欢灯笼果吗?为什么?读出自己的喜欢。

9、灯笼果外形美,果实美,味道如何呢?我们不妨先看看作者的感受。引读第4段。

(1)作者竟尝出了三种不一样的味道,实在是奇妙,所以作者用了一个词来表达舌尖的感受——美滋滋(板书:美) (2)练习:“美滋滋”,你能照样子再说几个这样的词吗? (三)品尝真果,体味果美

1、我看到许多小朋友已经按捺不住想要一品美味了,灯笼果真如作者说的那么好吃吗?现在请拿出灯笼果,我们学者作者的样子来尝尝它。

2、引导孩子边做动作,边复习优美文字。你还吃到了哪些不一样的味道?体会灯笼果:好吃极了。

(四)配乐结课,回味美文

1、灯笼起源于一千八百多年前的西汉时期,每逢佳节,家家户户高挂灯笼,以示庆贺。灯笼多为圆的,寓意着团圆和气,灯笼用来照明,象征着希望和光明。灯笼果,因其长得像一盏灯笼而得名。它不仅是秋天活泼调皮的小精灵,更是秋季田野赐予我们的丰收的希望。作者爱灯笼果,所以作者说——(引读最后一段)

2、你喜爱灯笼果吗?配着音乐,我们一起美读全文。

六、板书设计

灯笼果

外形美纱衣棱角

果实美圆亮

味道美美滋滋

七、布置作业

(一)完成《好字》“味”、“舌”

(二)找一种自己喜欢的水果,观察它的外形,果实,味道。并介绍给你的朋友或父母。

八、教学反思