练习2教学设计(第二课时)

10、螳螂捕蝉

邢精文

教学目标和要求:

1、正确、流利地朗读课文,有感情地分角色朗读课文,复述课文。

2、学会6个生字,两条绿线中的“禀”只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文的语言环境和自己的生活实际,理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并用这两个词语造句。

4、能凭借课文的语言文字,体悟寓言借助故事说明道理的表达方式,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

教学重、难点设计:

1、朗读感悟:“螳螂捕蝉”蕴含的道理

2、领会故事与吴王处境的联系,进而体会少年的良苦用心。

3、能深刻领会课文内容,进而联系实际,了解实践中的“螳螂捕蝉”现象。

课时目标:

1、学习“螳螂捕蝉”这个寓言故事,并能通过对这个故事与吴王伐楚的关系分析受到启示:人不能只顾眼前利益,而不顾身后隐伏的祸患。

2、分角色朗读表演螳螂捕蝉的故事,并能结合生活说说自己的理解。

教学过程:

一、课前交流

出示“张爱慧东沛希望小学”:同学们,第一眼看到我的名字,你注意的是哪一个字?为什么?

二、新授

1、板题:螳螂捕蝉2、问:谁说说后一句?(黄雀在后)

3、读“螳螂捕蝉,黄雀在后”,问:这到底是一种什么样的情景呢?谁来说一说?(生自由说说)

4、默读课文,画出相关的片段,读一读,小组内练习分角色朗读或表演。

5指名朗读或表演,评议:注意三种小动物的样子。

6、再读或再演。

6、引导:刚才大家表演得很好,再演一次,老师也参加,好吗?

师:当朝霞映红了天空,太阳刚刚蹦上东边的天际,露珠儿还在翠绿的叶间打滚儿,一颗茂盛的大树上,一个有趣的故事却已拉开了序幕!

(生表演)

师:蝉在尽情的享受露水,灾难却悄然而至;螳螂惦记着眼前的美餐,可没注意到眼前的隐患;黄雀全心想得到一切,可弹弓却是无情,看来他们已是在劫难逃。如果侥幸存活,他们也得好好反思了!

7、议一议表演情况,提问:他们要反思什么呢?

说说,并出示文中相关句子,朗读并结合前面的故事略作讲解。

8、引导:请大家浏览课文,思考学到这儿,你有什么新的认识?

(学生自由说说)

9、引导:这是我们对这个故事的认识,那当时置身其中的吴王又会怎样想呢?

自由读文思考。

10、指名回答,注重第一节与课文结尾的关系。

11、引导:瞧,这真是个聪明的孩子,他以他的独特的方法为吴国驱走了一场灭顶之灾,如果你是吴国的子民,在吴王称赞他讲的太有道理的时候,你还会称赞什么呢?

结合文章中的句子说说。

12、小结:这个机智、勇敢、爱国的孩子给吴王以深刻的启示,又会给我们的生活、学习以什么启示呢?

想一想,简单写一写,作一些交流。

(“听了少年一番话,我恍然大悟_________________________

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三、拓展阅读

收集有关寓言的故事读一读。

四、板书设计

10、螳螂捕蝉

只顾眼前利益,不顾身后隐患

听了少年一番话,我恍然大悟_________________________

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