17 麋鹿课件配套优秀教案设计

《麋鹿》第二课时教学设计

西河底明德小学张凌燕【教学目标】

1、理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2、凭借语言材料,让学生体会多种说明方法的运用。

3、在了解麋鹿的传奇经历的过程中,激发他们热爱大自然,保

护野生动物的意识。体会保护野生动物的重要性。

【重点难点】

1、理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2、通过课文的学习来激发学生保护野生动物的思想感情,体会

我国对野生动物的高度重视。

【教学过程】

一、引入课文

1、讲故事:

有这样一个故事。发生在3000年前,相传有一天,姜子牙正在

为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽

高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,他在想,我该

选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神

了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧,他这么张眼一

望,看到了一种动物真不错。你们知道他的坐骑是什么了吗?(板书

麋鹿)

2、回忆:课文围绕麋鹿,作者写了哪些内容?

【明确目标】师:这节课我们就一起走进麋鹿,了解麋鹿的外形特点、

生活习性和传奇经历。

【预期效果】:师:相信大家只要勤动脑、善思考、乐表达,这堂课

一定会大有收获的!

二、任务一:细读2—4自然段,在品读和交流中体会麋鹿的外形、习性的“奇”。

1、默读课文2—4自然段。

a)默读读文,独立完成下表(一)

b)组内交流,想想作者介绍的顺序。

c)小组合作,理解“更”字能不能去掉,为什么?

2、全班交流展示,教师点拨。

a)交流作者介绍的顺序:从上到下,有局部到整体。

b)第二节介绍的麋鹿的外形奇特,第三小节再写是不是多余了呢?(让学生知道概括写和具体写的写作知识)

c)理解“更”字能不能去掉,为什么?

d)麋鹿的外形与它的生活习性有联系吗?(教师根据学生的回答介绍相关的说明知识如列数字、作比较说明方法等)

3、由于麋鹿的自然繁殖能力低,所以数量少且珍贵。读读第四段,课文从哪些方面说明了这个问题?

4、小结:我们把2-4自然段连起来读,再次感受麋鹿的奇。

过渡:麋鹿不仅外形独特,而且经历也充满了传奇色彩,

三、任务二:研读5—7自然段,了解麋鹿的传奇经历。

1、请同学们小组内学习5—7自然段

a.读文,找出关键词,同桌合作填表(二)

b.用——线画出让你喜怒哀乐的句子。

2、小组上台交流:给大家说说麋鹿的传奇经历。

3、小结:麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹,然后在欧洲繁殖。1986年8月,麋鹿结束了它颠沛流离的生活,终于回家了。来,我

们拿起书,一起读课文的最后一段。(生齐读)

过渡:旧中贫穷落后,任人欺凌,以致麋鹿在海外漂泊不定,滇沛流离,现在在新中国,国家富强了,麋鹿返回了故乡,你想对麋鹿说什么?

四、争当“小小解说员”(活动内容)

1、创设情境:假如你是大丰麋鹿自然保护区的一名工作人员,这天,有许多外宾来保护区参观,你将如何向他们介绍。

2、明确要求:介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

五、全文总结

1、学生总结:通过本课的学习,你知道了什么,想的了什么?

2、教师总结:让我们和麋鹿共同在美丽的地球家园快乐的生活吧!

【板书设计】

外形

麋鹿习性奇

经历

一、把下列词语补充完整:

( )声( )迹悄无( )( ) ( )一( )二( )( )厄运( )( )成长漂泊( )( )林( )草( ) 颠( )流( ) 轻( )敏( )

二、读一读,用关联词语把两句话并成一句话:

1.麋鹿的外形很奇特。麋鹿的经历充满传奇色彩。

2.世界自然基金会和我国林业部做出努力。39头麋鹿从英国返回故土。

三、按课文内容填空:

1.这是一篇----------文,介绍了我国珍稀动物麋鹿的----------、---------和---------- 。

2.“天色微明,晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。”这句话把晨雾比作--------- ,写出了晨雾------------ 的特点。

3.麋鹿是------------- 的一种。它的外形很----------- ,------------ ,--------------- ,----------- ,所以又被称作“ -----------” 。

4.阅读课文第三自然段,这段话从--------、-----------、------------ 、------------- 等方面具体描述了麋鹿的特点;“ ----------------------------------------”这句话写出了麋鹿与众不同的生活习性。