Grammar and usage(1): Unreal conditions and things hoped for or desire教学设计

首先分析学生.高二的学生对事物有明显的喜好,兴趣在他们的学习中往往很重要.根据新大纲要求,这个教学设计主要以兴趣为导向创设各种情境活动,激发学生的学习兴趣,让他们在情境活动中感受实现任务目标的快乐和成功,结合高考要求,进行有目的的操练. 学生学过最基本的事态,对时态有了认识和印象. 学生已经学了对现在,对将来,对过去的虚拟.只是错综虚拟,含蓄虚拟没有学过,还有用should+v原的虚拟也只是复习。

分析教材。牛津英语教材模块六第二，三单元语法是虚拟语气，第三单元是二单元的拓展和延续。

在完成教材所提供的学习任务基础上，创设情境，激发学生的学习兴趣，增加在真实交际中综合运用语言的实践活动。

根据lead-in的歌曲if i were you, 学写以if开头的句子；用广东省高考作文让他们用虚拟语气写作文，通过听说读写的各种语言综合实践活动让学生熟练运用虚拟语气。

学习目标，语法的最终目标不仅仅是会认，会做题，更多的是在各种情形下能灵活运用，所有，我会创设各种情景让学生能够在听说读写的各种语言综合实践活动中熟练运用虚拟语气。

情感态度目标。在有趣话题的激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们的学习积极性，在学习中进一步培养自主探究，合作的精神。特别是wish环节，我把家长对自己子女的希望和祝福录下来，放给学生听，给学生一个大大的惊喜，父母的话让学生感动不已。

学习策略，主要在老师因势利导下，通过导学-自悟-操练形成有效的学习方式。学生自然而然的总结出所接触语言材料中的语言规律，并能综合运用语言进行交际。

教学策略

通过图片引导让学生自悟的新课程教学模式作为课堂教学设计的主线。学生根据设计的情景目标，通过分析，比较，归纳，总结所接触语言材料中的语言规律，自主参与知识的构建，通过言语实践的不断感悟和内化，讲掌握的知识转化为技能，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

贯彻乐中学，学以致用的策略。通过歌曲，图片，故事表演，写自己的愿望等来激发学生的兴趣，让学生通过体验，实践，喝过与交流的学习方式，感受实现任务目标的快乐和成功。

以学生为主题的发现学习和合作学习。合作为各个层次的学生创造机会用英语进行真实交际，发现学习能帮助学生形成有效的学习策略，学会总结所接触语言材料中的语言规律并加以运用。

教学辅助手段，多媒体课件，希沃交互式多媒体，希沃展台等

课件可增强教学的直观性和趣味性，使教学步骤紧凑，信息量充足。希沃展台能及时的展出学生的学习成果。

教学过程

第一步

听歌并填写与虚拟有关的词

But if I were you I would notice me

If I were you

I would wait for me

If I were you

I would easily hold me and say

It's all gonna be OK

(Music......) 第二步

复习if条件句对过去现在将来的虚拟

用大话西游的经典台词

第三步

错综虚拟句和含蓄虚拟句

创设各种情景让学生得出结论

并联系生活常识

如水的折射

寓言故事如滥竽充数

谈论梦想生活

how I wish。谈论很多很多fantastic wishes 第四步

should+do原和其他情况

第五步

高考链接

高考听力，改错，作文等

特别是广东高考题

加入没有清洁工世界将会是什么样子

如果你是父母，你会怎样教育自己的孩子

这都需要用虚拟语气来写

然后学生展示，老师评讲