5 雷锋叔叔，你在哪里教学设计思路

5 《雷锋叔叔,你在哪里?》教学设计中宁九小高彦彬

教学目标:

1、认识13个字,会在田字格中正确书写9个生字。。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

4、学习联系上下文理解词语的方法。

教学重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

教学准备:投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片。

教学流程:

第一课时

一、激情导趣。

1、学生认真看老师书写“锋”,读音,组词。

2、补充课题“雷锋”,出示雷锋照片。

3、请生介绍雷锋的故事。

4、师:是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人,当时人们还流传着这样的一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”他的一生都在帮助别人,他不求回报。他虽然已经离开了我们,但他的精神永远在我们心中。这节课我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

(板书:你在哪里)。齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、教师深情范读,学生初步感知文章内容,划分课文一共有几小节?

2、同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。

3、生自读课文,师巡查。

4、抽生分节朗读。师相机指导,纠正字音。随机理解泥泞、荆棘、年迈……

小溪说:昨天,他曾路过这里,抱着迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨。瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。

小路说:昨天,他曾路过这里,背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴。

沿着长长的小溪,寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?

顺着弯弯的小路,寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?

乘着温暖的春风,我们四处寻觅,啊,终于找到了——哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。

三、认读字词。

1、师:看来同学们都已经能把句子读的通顺了,那屏幕上的词语你会读吗?(屏幕出示词语:雷锋叔叔曾经冒着泥泞脚窝足迹年迈荆棘花瓣晶莹洒下汗滴寻觅需要寻觅)

2、生读词语,师相机纠正指导。

3、师:词语同学们读的很准确,那老师把生字挑出来,你还能认识吗?(屏幕出示生字:冒、雷、需、迈、迷、迹、滴、洒、泥、泞、锋、叔)

4、生读生字,交流识记方法。

四、再读课文,思考:找一找雷锋叔叔经过了哪些地方?

五、指导写字。

1、出示所写的字。锋、昨、冒、留。、

2、组词。

3、展示交流。

“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些,现面的是个“目”,要瘦一些。上面曰里的横不碰框。

4、学生练比,教师巡视指导。(播放古筝曲)

第二课时

一、复习巩固生字词。

1、认读词语。(课件出示)

学生指名读,开火车读,齐读。

2、补充词语练习。

()的小路()的小溪()的细雨()的春风()的露珠()的大娘学生口头练习。

二、朗读感悟,理解内容。

1、教学第一第二节诗歌。

①理解“足迹”的意思。

②师配乐朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?

③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。

小组交流,指2名学生上台讲讲故事。

④此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?

⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?

自由准备——指名读评议——齐读

⑥小结学习方法:读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。) 2、小组合作学习第三、四节诗歌。

方法同上。

3、学习最后小节。

⑴给“寻觅”找个近义词。

⑵说说你读懂了什么?

⑶雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲,如果没有,教师拿出《雷锋的故事》,把这本好书介绍给同学们。

4、雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。

出示句式:我们班()是小雷锋,我想对他说()。

三、总结全文,练习背诵课文。

是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体会。

1、学生配乐朗诵全文。

2、练习背诵。

四、指导写字。

1、出示本课剩余的五个字:弯、背、洒、温、暖。

学生观察,提出书写要领。

弯:上下结构,上下均分,部首“弓”略扁。

背:上下结构,有两个读音。

暖:左右结构,左边是“日”不是“目”,右边是“爰”不

是“爱”,要注意左窄右宽。

2、学生练习,老师巡视指导,提醒写字姿势。

五、布置作业。

1、寻找身边的活雷锋,学做小雷锋。

2、仿照课文诗歌一问一答的形式,继续续写诗歌。