有理数的乘法法则优质课教学设计｜教案在线预览

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§2.9 有理数的乘法法则张川镇中学赵根林一、教学目的：1、知识与技能：掌握有理数的乘法法则，并会运用法则正确进行有理数乘法运算。2、过程与方法经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。3、情感、态度与价值观：通过学生自主探索出法则，让学生获得成功的喜悦。教学分析：重

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所属课文：有理数的乘法法则

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2019-06-27 09:52:00

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学校：张家川县张川镇中学

有理数的乘法法则优质课教学设计

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关键词：有理数的乘法法则优质课教学设计

正文

§2.9

有理数的乘法法则

张川镇中学

赵根林

一、教学目的：

1、知识与技能：

掌握有理数的乘法法则，并会运用法则正确进行有理数乘法运算。

2、过程与方法

经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。

3、情感、态度与价值观：

通过学生自主探索出法则，让学生获得成功的喜悦。

教学分析：

重点：对乘法运算法则的运用，对积的符号确定。

难点：如何在该知识中注重知识体系的延续。

二、教学过程：

1、知识基础：

其一：小学所学过的乘法意义；

其二：有关在加法运算中结果的确定方法与步骤。

2、知识形成：

（引例）一只小虫沿一条东西向的跑道，以每分钟3米的速度爬行。

情形1：小虫向东爬行2分钟，那么它现在位于原来位置的哪个方向？相距出发地点多

少米？

列

式：3×2=6向西为负

情形2：小虫向西爬行2分钟，那么它现在位于原来位置的哪个方向？相距出发地点多

即：小虫位于原来出发位置的东方6米处

拓展：如果规定向东为正，

少米？

列式：（—3）×2=—6发现：当我们把“3×2=6时，所得的积是原

来的积“6”的相反数“-6”；

同理，如果我们把“3×2=6中的一个因数“2”换成它的相反数“-2”时，所得的积是原来的积“6”的相反数“-6”；

概括：把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数

3、设疑：

如果我们把“（—3）×2=—6中的一个因数“2”换成它的相

反数“-2”时，所得的积又会有什么变化？

当然，当其中的一个因数为0时，所得的积还是等于0。

综合：有理数乘法法则：

两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；

任何数与零相乘，都得零。

例题：见教材

三、巩固训练：

1、口答：

(1)6×(-9)；

(2)(-6)×(-9)；

(3)(-6)×9；

(4)(-6)×1；

(5)(-6)×(-1)；

(6) 6×(-1)；

(7)(-6)×0；

(8)0×(-6)；

2、教材习题1、2、3. 四、知识小结：

本节课从实际情形入手，对多种情形进行分析，从一般中找到规律，从而得到有关有理数乘法的运算法则。在运算中应强调注意如何正确得到积的结果。

五、作业：

习题第4题。

教学反思：

本节课的教学设计力争体现新课标的教学理念，对新课标下的新课堂的丰富内涵进行积极的探索与有益的尝试。着力做到新课堂是数学活

中的一个因数“3”换成它的相反数“-3”

即：小虫位于原来出发位置的西方6米处

动的场所，是讨论交流的学堂，是渗透德育的基地，是学生发现创造展示自我的舞台！

关于本教案的常见问题

Q：有理数的乘法法则优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数的乘法法则》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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