三、大气压强优质课教学设计

一、教案背景：

1、面向学生：九年级 学科：物理

2、课时：1课时

3、理念：本节课的教学设计中，注重联系实际，处处体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。让学生所学大气压的知识应用到实际中解决实际问题，使学生感受到物理知识在生活中的普遍性，并培养学生运用知识能力和积极的情感态度和价值观。

二、教学课题：

人教版物理九年级第十四章第三节《大气压强》

三、教学目标：

1．知识与技能

（1）通过实验知道大气压是客观存在的。

（2）知道大气压产生的原因。

（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。

（4）了解大气压与高度和天气有关。

（5）了解水银气压计是根据托里拆利实验原理制成的。

（6）了解活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程。

2．过程与方法

（1）通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力。

（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

（3）感知人类对大气压强的利用，培养学生运用知识的能力。

3．情感态度与价值观

（1）通过演示实验培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

（2）通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神。

（3）通过对大气压强应用的了解，初步体会物理与生活的紧密联系，使学生认识到物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。

四、教学重点：

大气压强的存在和大气压的测定

五、教学难点：

托里拆利实验测大气压值。

六、教学方法：

采用直观、类比的方法，以多媒体手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯，启发学生发现问题、思考问题，培养学生逻辑思维能力。

七、教学准备：硬纸片

玻璃杯

广口瓶

气球

多媒体课件

百度搜索视频

八、教学过程：

一,引入新课

展示多媒体画面：

大家知道，我们生活的地球被一层厚厚的空气包围着，大约有两三千km厚，而我们和我们周围的物体就生活在这个大气海洋的底层当然就要受到这个大气层所产生的压力和压强了。

这就是我们这节课要研究的课题。

板书：大气的压强

问题设计：你能给“大气压强”下一个较为准确的定义吗？

由一学生或学生相互补充说出大气压强的定义。

板书：大气对浸在它里面的的物体的压强叫做大气压强。

二

合作探究

（一）实验验证大气压强的存在。

1、学生实验1：

(1)将塑料片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(学生注意观察)，放手后，看到什么现象？[结果]：塑料片(硬纸片掉下)

(2)将玻璃杯装满水，仍用塑料片（硬纸片）盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象?（先请同学们猜一猜)。放手后看到什么现象？[结果]：塑料片(硬纸片)没有掉下，水没有流出。

(3)实验表明：装满水的杯中排出了空气，盖上硬纸片并倒置过来后，它们的周围只有空气，很明显纸片没有掉下来是大气对纸片有向上压强作用的结果。

2、学生实验2：将空饮料瓶底部扎一小孔，用手指堵住小孔，向瓶中注满水，并旋紧盖子，然后松开手指，水会从瓶中流出来吗？

然后将盖子旋开，又会发生什么现象？

引导学生分析：旋开盖子前，瓶中水受到大气压强的支撑不会流出来。

旋开瓶盖后，瓶中水面上方同时收到了大气压强向下的压力，上下压力抵消，水在重力作用下便流了出来

3、趣味小实验：瓶吞鸡蛋

）

介绍器材：广口瓶，剥了皮的熟积蛋，蘸了酒精的棉球…

实验演示：⑴、将鸡蛋放到广口瓶上，放不下去。

⑵、点燃蘸有酒精的棉球，投放到广口瓶中。

⑶、待火焰熄灭的同时，再一次将鸡蛋放到广口瓶上。

实验现象：比瓶口直径大的鸡蛋被压进了瓶中。

引导学生分析：瓶内的气体燃烧、受热膨胀，一部分跑出瓶外，火熄灭后，瓶内气压小于外界大气压，大气压强就把鸡蛋压入瓶中了

4、模拟马德堡半球实验,

让学生能更生动直观地认识大气压的存在,初步感觉大气压强很大,激发他们的学习兴趣. 讨论1：

大气压强既然很大，为什么没有把房子压塌？

答：因为房屋外的大气压和房屋内的大气压恰好相互平衡，所以房屋不会坍塌。

讨论2：

人为什么没被大气压强压瘪？

（二）

大气压的测量

1、怎样设计实验测出大气压强的大小呢? 学生分组互相协作完成"想想做做"实验后,粗略算出大气压强的数值. 2、大气压强究竟有多大? 第一次测量大气压强数值的实验:托里拆利实验. 托里拆利实验

3、学生思考并讨论：

（1）开始时，水银为什么会下降？什么时候停止下降？

（2）玻璃管内水银柱上方为什么是真空？

（3）如何计算大气压的值？

教师小结，得出结论：

[幻灯片展示] p0＝ρ水银gh

1个标准大气压的值1．013×105Pa

相当于76CM高水银柱的压强

（4）想一想：为什么不用水来做托里拆利实验？

（三）．大气压强的变化

师：大气压是不是总等于一个定值？猜想一下：大气压可能和什么因素有关？

学生讨论（大气压强---空气产生—空气不均匀（密度变化）---压强变化）

（四）大气压测量工具

多媒体课件出示水银气压计和金属盒气压计。教师简单介绍测量原理及用途

（五）大气压的应用

1、活塞式抽水机和离心式抽水机都靠大气压把水压进泵体的. 活塞式抽水机工作原理演示

离心式抽水机工作原理演示

2、你知道生产生活实际中还有哪些地方利用了大气压，他们分别是怎样利用大气压的？

三、课堂小结

1 大气压现象

2大气压产生的原因:大气受重力作用具有流动性. 3大气压值的测量

4大气压的变化

5大气压与人类生活

四、检测反馈(多媒体课件打出) 五、教后反思

本节课是让学生知道和了解大气压强的存在，选择好怎么引入大气压强是关键，怎么

让学生通过自己的体会认识到大气中存在压强是非常关键的，要注意让学生区分那个实验是验证大气压强存在的，那个实验是测量大气压值的，而且本节课以实验为主，要注意让学生观察和体会，如果条件

允许可以让学生自己动手做做实验，能增加学生的思考和加深认识。。