四、流体压强与流速的关系教学设计(第一课时)

人教版八年级物理下册

探究流体压强与流速的关系

教学设计

舞钢市武功乡初级中学

范青枝

2019年4月

《探究流体压强与流速的关系》教学设计

武功中学

范青枝

一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。

2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。

3．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。

（二）过程与方法

经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，感受液体的压强。

（三）情感态度与价值观

1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。

2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。

3．领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。

二、教学重难点

重点：流体压强与流速的关系，

难点：利用流体压强与流速的关系解释相关现象。

三、教学策略

流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多。因此，教学时尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。对于飞机的升力，可以通过制作小小的机翼模型并进行分析，进一步说明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。

四、教学资源准备

多媒体课件、一角硬币、直尺、两个乒乓球、两张纸、水槽。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

做两个“漏斗”吹球球不走的小学生猜想、观赏、体验实验现象实验:准备两个漏斗，一个漏斗有关的现象。

朝上放置，一个漏斗朝下放置。

与学生猜想不一致，导入新课

把乒乓球放置于漏斗中间，往漏针对问题积极思考，并激发学生

斗里吹气。事先让同学猜想，球尝试回答：吹气前，硬强烈的好会不会被吹走，球会不会掉下币上表面受向下的大奇心，激发来，然后再实验。

学生活动：硬币“跳高”比赛

气压，下表面受向上的学生强烈大气压，它们大小相的学习动

（1）比赛设计：如图1，将一枚等，相互抵消。吹气时机。

一角硬币放在离桌边5cm处，在硬币向上“跳”，说明

硬币前10cm处用直尺架高约硬币受到向上的压强2cm。

比较大，这可能是硬币上表面受到的压强减小造成的。因为吹气，加快了硬币上方空气的流动速度。

图1

（2）比赛规则：使嘴巴靠在桌

边，沿着与桌面平行的方向吹气

（不准吹硬币），使硬币翻越直尺。每个人都进行活动，使硬币成功翻越直尺或看谁硬币“跳”得更高。

（3）思考：吹气前，硬币上下两个面受不受大气压？吹气时硬币上下两个面所受大气压是否发生改变？

一、流体压强与流速的关系

以科学探究的学生研究流速与压强的关系，培养学生科学物理学中把没有一定形状，且很

容易流动的液体和气体统称为

流体。前面我们学习过的液体压

强和气体压强都是流体静止时

新课教学

产生的。当流体流动起来以后对

物体的压强会发生改变，那么流

体产生的压强与流速有什么关

系？

与流速有什么关系？

2．猜想与假设：

1．提出问题：流体产生的压强

猜想1：液体和气体流动速度越

快，产生的压强越大。

快，产生的压强越小。

快，产生的压强不变。

3．设计进行实验

猜想2：液体和气体流动速度越

探究能力。

实验1的现象是纸向中

气时，纸张两侧的空气

相对静止，致使空气对

猜想3：液体和气体流动速度越间靠拢了。原因：不吹

实验1：如图2两张纸自然下垂，纸作用的压强相同，气

向两张纸中间吹气，看见了什么体压强不会引起纸张

现象？

运动。而吹气时，纸张让学生做内侧空气流动快，压强并分析原变小，内外造成压强因，培养思差，空气将纸张压在了维和表达一起。

图2

能力。

实验2：如图3，将两只乒乓球，

放入脸盆内，然后用注射器向船

实验2的现象是：分

中间的水域冲水，两球如何运开的小船靠在了一起。

动？

原因：冲水后，两船之

间的水流快，压强小，

两船外面水流慢，压强

大，因此船内外的压强

图3

一组选其中一个实验探究，做完后可以探究其他实验。

4．交流与合作

请每小组派一个代表就刚才的实验，上来重新演示，说说观察到的实验现象，并发表一下自己的看法。

差将两船挤在了一起。

5．结论：流体在流速大的地方

压强较小，在流速小的地方压强

较大。

释现象：

利用流体压强与流速的关系解

（1）在火车站或地铁站的站台学生思考并回答。

上，离站台边缘1m左右的地方

标有一条黄色的安全线，乘客必

须站在安全线以外的地方候车，

这是为什么？

（2）狂风发作时，经常会揭起屋顶的瓦片，这是为什么？

（3）夏季我们经常把门窗打开，“过堂风”让我们凉爽不已。可是风却经常把门给关上，你能解释这个现象吗？

（4）1912年秋季的某一天，当时世界上最大的远洋海轮──“奥林匹克号”正航行在大海上。在离“奥林匹克号”100米远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行疾驶着。这时却发生了一件意外事情：小船好像被大船吸过去似的，完全失控，一个劲儿地向“奥林匹克号”冲去。小船怎么会被大船“吸”过去呢？

二、飞机的升力

用学过的知识解释生活中的实际问题，体现科学的应用价值。

学生做实验，描述观察先用一个教师示范让学生跟着做：如图4，到的现象并解释原因。

小实验做取一张纸条，手持一端靠在嘴唇观察到纸条会上飘。如铺垫，学生下，另一端自然下垂，沿纸的上果吹出的气流越快，纸更容易理

方水平吹气，手中的纸会怎样？条会向上飘得越高。由解飞机升使气流加快，看到的情况有什么于吹气时，纸片上方空力产生的不同？

气的流速大，压强变原因。

小，下方较大的压强将

纸片“举”起来了。

机翼上表面是曲面，下

表面是平面。飞机前进

图4

时，机翼与周围空气发

生相对运动，相当于气

视频展示飞机起飞，思考：飞机流快速流过机翼。上方

的机翼形状是怎样的？飞机飞空气和下方空气在相

行时升力是如何产生的？飞机同时间所通过的路程

起飞时，顺风和逆风哪种起飞方不同，上方空气通过的

式有利？（观看视频）

路程长，下方空气通过

然后利用电吹风吹机翼模型演的路程短。所以上方空

示飞机机翼上升与流速的关系。

气流速快，气压变小；

下方空气流速慢，气压变大。产生了压强差，即下方气压大于上方气压，将飞机向上托住。

机翼上下表面由于产生气压差，而产生了压力差，这个压力差就是升力。

通过今天的学习，同学们有哪些学生可以个别回答，或促进知识课堂小结

收获？在实验探究中又存在哪相互交流，在交流的基的巩固掌些问题？还有什么想探究的问础上进行学习小结。

题？

握。提升学生的交流表达能力。

教学反思

本节课在各个环节上都做了精心的设计。首先在引入新课上，通过小实验激活了学生学习的求知欲望。激发了学生的思维。该实验简单明了，与本节课紧密相连，起到了很好的引入效果；另外以这一问题为主线，开头与结尾相互照应，便于学生整体把握。

其次，在本节课的重难点处理上，由于教材在得到流体压强与流速的关系上过于简单，易造成学生通过主观判断就能得到出结论的错误想法。不利于学生科学方法的养成。对这一问题我设计了更为直观的实验。加强了学生对本节课重点知识的理解。在难点的处理上，利用插播视频让学生更直观理解飞机升力产生的原因。

最后的作业设计，注重贴合学生实际，选取具有趣味性的实例，让学生的学习兴趣得以保持和延续。以高涨的情绪投入在学习当中。