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第二节　巴西教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：第二节　巴西教学实录

正文

人教版地理七年级下册《巴西》教案

教学目标：

一、知识目标：

1.能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要的气候特征。

2.巴西人种的构成特征。

3.了解巴西主要农矿产品分布与主要工业城市的联系。

二、能力目标：

1.能根据巴西区域地图分析自然特征。

2.能初步分析殖民统治对巴西种族构成和文化生活产生的影响。

重点：

1.巴西的地理位置、主要地形区及主要的气候特征。

2.巴西人种的构成特征。

难点：巴西主要农矿产品分布与主要工业城市的联系。

课前准备：

1.学生预习《巴西》一课（82至87页的内容）。

2.教学准备：多媒体课件、有关图片资料、当堂训练习题。

教学过程：

一、导入新课

教师由“足球王国”这个称号引出课题。（板书课题：巴西）

二、讲授新课

（一）地理位置（板书）

1.课件展示：巴西在世界中的位置图

教师引导：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手？

学生回答：半球位置、纬度位置、海陆位置。

教师点名：下面，请一位同学来分析一下巴西的地理位置。

2.教师小结并板书。

（二）大量混血人种的社会（板书）

1.师：请同学们看课本83页的有关文字，讨论分析并回答问题：

①当地土著居民是什么人？

②侵入巴西的殖民者是谁？

③黑人奴隶从哪里来？为什么要被贩卖到巴西？

学生看书讨论回答。

教师小结：那时，葡萄牙人与黑种人，以及原住民印第安人通婚现象比较普遍，他们的后代成为混血种人，像图9.16所示的家庭很多。

2.学生读图：课本插图9.16“卞卡一家”，理解混血人种的含义。

教师引导：（展示巴西的人种构成比例图）

这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？

学生：讨论、回答。

教师小结（板书）：种族复杂，有大量混血人种。

教师承转：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的巴西文化。

3.学生阅读：阅读图9.17三个图文资料，说说这些文化现象融合了哪些地域文化。

教师引导：多元文化对巴西有什么影响？

学生：讨论、回答。

师生小结。

教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样发展起来的？又有什么样的工农业特征？

（三）发展中的工农业大国（板书）

1.看图分析巴西得天独厚的自然条件。

教师小结：面积广大、地形平坦、热量充足、降水丰富。

2.20世纪以前巴西的经济特征。

教师引导：同学们阅读图9.19“20世纪以前巴西几种重要农矿产品的开发”

教师小结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。

3.20世纪以后（“二战”之后）巴西的经济特征。

教师小结：“二战”之后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构，逐渐发展成为一个工农业大国。

4.巴西工业分布与原材料的关系。（86-87页活动题）

学生读图9.24“巴西的矿产和工业”和图9.20“巴西主要农产品分布”，回答下列问题：

①在图9.24中找出煤、铁、石油的分布区。

②在图9.24上任找三座城市，完成表9.1。

三、教师总结

教学板书设计：

一、地理位置（热带大国）

1.半球位置：西、南半球

2.纬度位置：低纬度、热带

3.海陆位置：南美洲大陆东岸，东临大西洋

二、大量混血人种的社会

1.种族复杂，有大量混血人种

2.多元文化

三、发展中的工农业大国

1.自然条件优越

2.二战前后巴西的经济特征

3.工业分布与原材料的关系

教学反思：

资料摘要

第二节　巴西教学实录