第十章　极地地区公开课教案

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《极地地区》教学设计

设计理念

依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

教学目标

知识目标

1. 结合两极地区图，说出两极地区的地理位置及范围，说明其地理位置的特点。

2. 结合资料，了解极地地区自然环境的特殊性，比较南、北极地地区自然环境的异同点。

3. 认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

能力目标

通过探究性的学习过程，培养学生获取、加工及处理信息的能力。

德育目标

通过学习，培养学生树立人与环境协调发展的价值观念。

教学重点

1. 极地地区的地理位置及范围。

2. 极地地区自然环境的特点。

3. 识记住我国两极地区的主要科学考察站。

教学难点

1. 极地地区地理位置的特点。

2. 南、北两极地地区自然环境的差异及自然资源的分布。

教学过程

一、导入课题

1、《快乐的大脚》短片播放，展示极地景观图片，引入课题。

2、展示我国南、北极地科考新闻图片，了解极地科考路线，初识极地地区的地理位置。

二、四“W”探究性学习

（一）Where——明确南、北两极地区的地理位置及范围

1、学生阅读课文结合图10.1和图10.2，说明南、北两极地地区的地理位置（纬度范围、海陆位置），思考分析其位置的特点，探究极点四周的方向。

（1）南极地区——“水包陆”：中部南极洲+四周三大洋（印度洋、太平洋、大西洋）；

（2）北极地区——“陆包水”：中部北冰洋+四周三大洲（欧洲、亚洲、北美洲）部分。

2、概括两极地地区地理位置的特点。

（二）When——确定考察南、北两极地区的最佳时间

运用已学知识及相关资料，思考探讨从我国出发去南、北两极地地区科学考察的时间。

（1）北极地区：北半球的夏季（6、7、8月）；

（2）南极地区：北半球的冬季（11月至次年的3月是南极地区的暖季）。

（三）How——掌握考察地的自然环境的特点

1、读资料，“辨真假”。

2、学生阅读课文及资料，查找有关数据，归纳总结极地地区自然环境的特点，比较南、北极地地区自然环境的异同点，思考分析原因。

（南极地区：酷寒——“世界寒极”；狂风——“风库”；干旱——“白色沙漠”）

3、观察图片，学生探讨极地科考需要的装备，了解科考的交通工具。

（四）Why——明确考察极地的目的

1、视频《南极科普》观看，阅读相关资料，认识两极地地区的生物。

2、结合有关材料，学生认识两极科考的重要性。

3、阅读有关地图，指出我国南、北极地的科考站。

（1）南极地区：长城站、中山站、昆仑站、泰山站；

（2）北极地区：黄河站。

三、德育目标

1、展示有关图文资料，了解极地地区存在的环境问题。

2、如何保护与利用？

四、课堂小结与练习

1、知识点归纳。

2、课堂练习。

五、作业布置

完成《自主学习与测评》本节相关习题。