第一节　中东名师教学设计2

第八章

第一节

中东

第一学时

1教学目标

1、读图说出中东的位置和范围,并说明中东地理位置的重要性。

2、在地图上找出中东的主要产油国。

3、运用地图、统计资料等,说明中东石油的分布、生产和输出情况,并分析中东石油资源对本区及世界经济的重要影响。

2学情分析

中东地区是世界上的热点地区,导致其成为热点地区的原因有很多,信息量大。制作多媒体课件整合这些信息,并进行有序地展示,为学生地理思维的发展搭建信息平台,以问题引路,在教师引领下,对地理图表、地理资料等信息进行观察、分析、归纳。通过学生自主学习、合作探究,理解石油资源对中东地区生产和生活的影响,关注并思考世界和平、解决国际争端、人类可持续发展等重大问题。设计学生平等交流、合作探究等活动,旨在体现以学生为本的教学理念。利用forclass软件进行多媒体辅助教学,能够时时与学生进行操作互动,学生兴趣浓厚,体现了新时代的教学。

3重点难点

教学重点: 1、读图说出中东的位置和范围,并说明中东地理位置的重要性。

2、说明中东石油的分布、生产和输出情况,并分析中东石油资源对本区及世界经济的重要影响。

教学难点: 说明中东石油的分布、生产和输出情况,并分析中东石油资源对本区及世界经济的重要影响。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】创设问题

【情景导入】

展示图片: ①展示中东富裕的图片:高大上的建筑及豪车成群

②展示中东战争的图片:举手“投降”的女孩及战争图片

创设问题

1、为什么中东一直是世界关注的热点地区? 2、中东地理位置有什么特点?

3、为什么说中东是石油的宝库? 【设计意图】通过展示中东的富裕与中东的战争,形成鲜明对比,让学生在图片中思考现象出现的原因:(中东的富裕跟什么有关?中东战争频繁又跟什么有关?……)学生通过课前预习对课本的了解,基本能够提出本节课需要解决的问题。导入激发学生的学习兴趣,问题层层递进有利于激发学生动脑思考,从而引出本节课学习主要内容。

活动2【活动】自主探究

阅读P44-P47,结合课文中的图完成预习

1.“三洲五海之地”P45 (1)范围:中东包括

的大部分和非洲的

。

(2)地理位置:中东联系A

、B

、C

三大洲;沟通D

洋和E

洋的枢纽地位;自古以来就是东西方的

,战略位置十分重要。

(3)濒临海域:中东周围的海域,按逆时针方向依次是A

、B

、C

、D

、E

。其中A是世界上最大的

(课本P8) (4)重要通道:①

海峡:黑海出入地中海的唯一通道。②______运河:沟通了地中海和红海,间接地沟通了大西洋与印度洋。③

海峡:波斯湾的出口,被称为国际“石油海峡”。

2.“世界石油宝库”

P46 (1)石油资源特点及其地位:中东地区是目前世界上石油储量

、生产和输出石油

的地区。

(2)石油分布及主要产油国:中东石油主要分布在

湾及其沿岸地区。主要产油国:

、

、

、

、

等。

(3)石油运输线路:中东石油绝大部分通过海洋运往

、

和

。中东地区主要的石油输出线路有三条,结合课本图8.6完成表格填写。

航线A波斯湾→

北美洲、欧洲西部

航线B波斯湾→

北美洲、欧洲西部

航线C波斯湾→

东亚(日本) 【设计意图】中东的重要地理位置和丰富的石油资源,是本节课学习的知识点。通过填空题、读图题的形式,让学生对照着课本和图册完成课本预习。本环节的内容可以提前通过导学单分发给学生,让学生完成预习。学生按照给出的思路学习,体现了教师的指导性,学生的学习主体性,有利于培养学生自主学习的能力。

(本环节之后,教师可以在课堂上可以通过forclass软件的投票功能,让学生在预习之后,票选出本节课的知识难点,老师可以根据学生投票结果,对本节课知识有所侧重地讲解,学生也可以将本环节的疑点留到讨论解疑环节讨论解决。) 活动3【活动】讨论解疑

假如你是中东地区石油公司的老板

①把公司选择在

(国家)开采石油

(圈出来并说明理由) ②你会把石油卖到

(地区)? (选择其中一条航线并讲述经过的主要海洋、海峡、运河)

③石油属于不可再生资源,未来没有石油了该如何发展? (△讨论要求:1、小组轮流讨论发言,完成任务;2、一人做好记录3、展示提升时上台展示,组内其他成员补充) 【设计意图】说明中东石油的分布、生产和输出情况,并分析中东石油资源对本区及世界经济的重要影响,是本节课的难点。本环节是将课堂的重难点知识以活动题的形式串联起来,让学生在“角色扮演”中掌握知识,并学会运用。中东的石油资源丰富,因此让学生扮演“中东的石油老板”这一角色。设置几个环节:①把公司选择在哪里——考察石油资源的分布;②把石油卖到哪里及石油输出路线——考察对石油输出的掌握;③未来没有石油如何发展——考察学生的区域发展观念意识的培养。学生通过本环节,集小组智慧共同完成任务,共享学习的快乐,共同提高。小组讨论解疑环节,老师巡回指导,及时点拨疑难知识点,有针对性地指导,也为下面展示提升环节做准备。

活动4【活动】展示提升

1、范围

学生讲述:包括西亚的大部分和非洲的埃及

2、位置

①中东周围有哪些大洲和大洋? 学生讲述:亚洲、非洲、欧洲和大西洋、印度洋

②周围有哪些海?哪个叫“海”不是海? 学生讲述:里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海,里海不是海

③交通要道:这些海峡(或运河)连通哪些海? 学生讲述:土耳其海峡——沟通里海和地中海

苏伊士运河——沟通地中海和红海

霍尔木兹海峡——沟通波斯湾和阿拉伯海

3、世界石油宝库

①中东石油在世界上的地位。

学生讲述:中东是世界上石油储量最大、产量最多、出口量最大的地区,对世界经济的发展有举足轻重的作用。

②假如你是中东地区石油公司的老板

把公司选择在

(国家)开采石油

(圈出来并说明理由) 你会把石油卖到

(地区)? (选择其中一条航线并讲述经过的主要海洋、海峡、运河) 石油属于不可再生资源,未来没有石油了该如何发展? 展示要求: 圈出国家并说明理由

2分

出口地区并说明航线

3分

如何发展

2分

声音

仪态

1分

学生分组上台一一展示,小组成员补充,其他组员评价补充。

学生总结: ①中东石油资源主要分布在波斯湾及其沿岸地区。

②中东的石油主要通过海洋运往东亚、欧洲西部和北美。

③石油输出路线:路线A——

路线B——

路线C——

④未来没有石油了人们该怎么办? 学生讲述:中东国家实施经济发展多样化战略;对于世界其他地区来说,要寻求发展新能源

【设计意图】学生通过自主探究和讨论解疑之后,对课文重难点基本掌握,本环节主要是让学生将掌握的知识点进行展示。在这个环节中,学生充分发挥主导地位,由学生评讲、补充、评价,老师在其中发挥引导、补充、提醒、衔接过程的作用。

活动5【活动】总结感悟

(教师引导学生说出本节课学习内容。) ①中东重要位置: 两洋三洲五海之地

三要道

②石油宝库

石油生产、分布、输出及作用

【设计意图】本环节通过教师引导,让学生学会自己梳理知识点,总结本节课的收获,同时锻炼了学生的概括能力。

活动6【测试】当堂检测

这是七(2)班李嘉慧同学的画图作业,请根据题目回答1-2 1.读图判断下列说法正确的是(

) A是中南半岛B是红海C是土耳其海峡D是阿拉伯海

2.中东号称“五海三洲之地”, “五海”中,属于内陆湖泊的是(

) A.红海

B.里海

C.地中海

D.黑海

3.右图所示,中东地区最丰富的矿产是( ) A.金矿

B.金刚石

C.石油

D.稀土矿

4.该地区矿产资源主要分布在( ) A.里海沿岸地区

B.C.红海及其沿岸地区

D.地中海沿岸地区

5.结合下图,一艘满载石油的轮船从波斯湾到我国上海,最短航线必经的海峡( ) A.马六甲海峡

B.德雷克海峡

C.白令海峡

D.直布罗陀海峡

6.波斯湾及其沿岸地区的石油运往欧洲西部最短航线必经( ) A.苏伊士运河

B.马六甲海峡

C.土耳其海峡

D.好望角

拓展训练·结合本节课内容,思考

1、日本为什么把马六甲海峡称为“海上生命线”?

2、美国为什么插手该地区事务? 3、除了石油资源、重要位置之外,还有什么原因让中东战争冲突不断呢?

【设计意图】及时检测,考查学生对本节课知识的掌握效果。填空题与选择题结合,考察学生对知识的记忆及应用能力。本环节在课堂教学中利用forclass软件进行辅助检测,学生在做题的时候,软件可以及时反馈学生答对答错情况,更好检测学习效果。最好学生可以利用forclass软件进行自我评价,根据评价表自测自己所得的分数。

活动7【测试】板书设计

【设计意图】板书直观地展示本节课学习的框架,方便学生梳理本节课知识点。

活动8【讲授】教学反思

这一节课主要是让学生掌握中东重要的地理位置以及中东丰富的石油资源对本区及世界经济的影响。课堂采用了校本课堂教学模式“高效六步教学法”进行教学,即创设问题—自主探究—讨论解疑—展示提升—总结感悟—当堂检测,在此基础上我还运用了forclass教学软件进行了云课堂教学,传统课堂在多媒体技术的辅助下呈现不一样的效果。比较好的是,1、充分发挥学生的主体地位,学生在自主学习和合作学习中都扮演课堂的主导角色;2、课堂活动充分,把学生置身于情景中,学生能够“设身处地”地解决问题,这样的学习方式即串联了知识点,又起到学以致用的作用;3、对学生进行了多元化评价,包括自评、他评、组评以及师评等等,让学生的课堂表现及时得到反馈;4、多媒体辅助教学,能够时时与学生进行操作互动,学生兴趣浓厚,体现了新时代的教学。

不足的是:上课热情不足,语气平淡,语速过快,课堂语言组织较为不连贯,知识点的过渡较为生硬,平板教学总体还有待提升。