第一节　日本新颖的课程导入教案

《日本》名师教学设计（第1课时）

授课教师：李洋

授课班级：七年一班 授课时间“3月21日”

【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维

【教材分析】

本节教材是人教版七年级下册第七章《我国邻近的地区和国家》，第一节《日本》，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家。首先，从学习国家地理来说，日本这一节在教材中具有承上启下的作用。对后面的国家教学，具有一定的示范作用。其次，从认知方面来说，日本这个国家对于学生来说既熟悉又陌生。熟悉是因为日本这个国家在战争电视剧中频繁出现，最近还与我国争夺钓鱼岛，陌生在于日本到底是个怎样的国家呢？学生可能更有兴趣了解。这些都能反映出学习这一节的重要性。

【学情分析】

本节课的教学对象是七年级学生，从学生自身的特点来看：七年级学生刚刚升入初中，对初中生活比较好奇，往往出现想要表现自己却又害怕表现自己的现象，一般来说，他们对问题的思考比较表面，比较肤浅，对问题的也不能够深入研究，在思想上不是很成熟。从学生知识的储备来看：通过上一学期地理课的学习，学生有了一定的读图、析图、探究合作学习的能力。而且我们刚刚学习了《亚洲》，为本节课我国邻国《日本》的学习做好了铺垫，所以只要在教师的正确引导下学生完全有能力通过相互合作较好掌握本节内容。

【课程标准】

·在地图上指出某国家的地理位置、领士组成、首都和主要城市。

·运用地图和资料，说出某国家自然环境的特点。

【教学目标】

1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市，根据地图和其他资料概括日本自然环境特点。

2.用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，并了解地震和防震的相关知识。

【教学重难点】

日本多火山、多地震的原因

【教学方法】

1 / 5

利用央视财经频道的《是真的吗》形式，把《日本》一节重要的知识点和有关的课外知识设计成有趣的地理问题，既能活跃课堂气氛、提高学习效率、扩大学生的知识面，又培养了集体主义观念和竞争意识。学生普遍欢迎这种既有挑战和刺激性，又有娱乐和趣味性的学习形式。

【教学过程】

情景设置：出示有关日本动画、漫画好、国旗和风景的图片导入

揭示学习目标

教师：央视财经频道的《是真的吗》大家都看过吧？今天我们就以这个节目的形式学习本节课。老师会设置一些问题，请你根据自己掌握的知识做出判断并说明理由。

任务1 在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市，根据地图和其他资料概括日本自然环境特点。

教师布置3分钟自主学习任务：图7.1/7.2，教材14页

（1）在图7.2上用红笔圈注太平洋、日本海，东京、富士山、朝鲜海峡，关东平原，描述日本的海陆位置和纬度位置。

（2）在图上找出日本的四大岛，说出日本的领土组成特点。

（3）说说日本的地形有什么特点？

提问：是真的吗？

1．飞机从上海起飞后，空姐提示我们飞机正朝东南方向飞往日本东京机场。

学生：错误。从地理位置看，日本在我国的东边；从上海方向看，日本在上海的东北方向。

2．日本主要位于北半球、东半球。

学生：正确。日本是我国一个一衣带水的海上邻国，主要位于北半球、东半球。

3．日本和中国一样，是个海陆兼备的国家。

学生：错误。日本是太平洋西北部的岛国。西北部隔日本海与韩国、朝鲜、俄罗斯（国家）相望，西南部隔东海与中国相望。

说明：1～3题主要考察日本地理位置。

4．下飞机后，感觉日本东京气候和我们成都气候差不多。

学生：正确。二地都为亚热带季风气候。

展示课件──《亚洲气候类型图》，让学生看图评判，并说出该气候类型的大致特点。（本题考察气候知识）

2 / 5

5．我们抵达的城市，日本东京位于日本本州岛上，是日本最大的岛。

学生：正确。日本主要由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近的一些小岛组成。东京位于本州岛，是日本最大的岛屿。

6．走在日本的大街上，发现人很少，经了解原来日本人口稀少，远没有我们国家人口稠密。

学生：错误。日本是一个地狭人稠的国家，人口密度大。

学生计算中日两国的人口密度，（中国：135人/平方千米；日本：336人/平方千米）通过比较你得出什么结论？（日本是一个地狭人稠的国家）

7．第二天，我们考察日本的自然风光，发现日本的平原比山地多。

学生：错误。日本山地、丘陵广布，平原狭小，山地、丘陵主要分布在中部，平原分布在沿海地区，关东平原是日本最大的平原。

1.日本的地形特征对河流的影响。

河流短小，湍急、落差大，水力资源丰富。

2.日本的海岸线特点及优势。

日本是一个岛国，国土南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾，这对日本的渔业、造船业和海上运输业的发展和对外经济联系十分有利。

任务2 用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，并了解地震和防震的相关知识。

教师布置3分钟自主学习：图7.7，教材15.16页

（1）运用板块构造学说，分析日本多火山、地震的原因。

（2）应对地震，日本采取了哪些措施？

（3）我国也是多地震的国家，应该向日本学习什么？

播放视频，理解日本多火山、地震的原因。

1．日本的温泉很多，我们洗了个温泉浴，水里有股淡淡的硫磺味，听说还能治皮肤病呢！

学生：正确。日本多火山，火山分布地区温泉众多。很多日本人喜爱泡温泉，并成为一种生活习俗。

2．我们考察了日本的民居，发现日本的很多古典建筑风格和我国唐朝时差不多，传统民居多用质地较轻的建筑材料建成，如木头。

学生：正确。日本许多古典建筑吸取了隋唐时建筑风格，质地轻的建材是为了防震。

展示课件：日本古典建筑、木头房子的图片。

3 / 5

3．我们来到了位于九州岛的富士山，它是日本最高峰，也是日本的象征和骄傲，是日本人民心目中的圣地。富士山是一座死火山，尽管是夏天，但我们仍然看到了富士山山顶的皑皑白雪。

学生：错误。富士山是一座活火山，位于本州岛而非九州岛；富士山海拔3776米，山顶终年有积雪是正确的。

展示课件：富士山、樱花图片和火山喷发动画。

4．夜里，我们正赶上一场地震，我们被吓坏了，可日本人却不太惊慌，他们好像训练有素，从容面对，井然有序。

学生：正确。日本位于亚欧板块和太平洋板块交接地带，地壳活动频繁，多火山地震，所以日本人对地震习以为常；日本人的防震意识强、经常进行防震演习。

展示课件：日本地震的文字资料和数据，《地震后的日本》图片。

1.思考讨论火山地震对人类的影响？（有利方面和不利方面）

2.小游戏：地震突然发生时，我们应该怎么办？

【课堂练习】

1.日本与我国一水之隔，这里的“一水”是指（D）

A．日本海 B．渤海 C．黄海 D．东海

2.日本的地形以（B）为主

A.高原、盆地 B.山地、丘陵 C.平原、山地 D.盆地、丘陵

3.日本国的象征是（B）

A.乞力马扎罗山 B.富士山 C.安第斯山 D.太行山

4.日本四个大岛中，面积最大的是（C）

A.四国 B.北海道 C.本州 D.九州

5.当地震发生时，正确的做法是（B）

A． B． C． D．

【课堂小结】

4 / 5

我们学了什么？（与我国一衣带水的邻邦——日本的位置、范围、组成、海岸线特点以及为什么多火山和地震，多火山和地震对日本的影响巨大。）

【作业布置】填充图本节内容

【板书设计】

日本（第1课时）

一、自然环境

位置：亚洲东部，太平洋西北部

范围：北海道、本州、四国、九州

气候：温带季风、亚热带季风（海洋性）

地形：山地、丘陵

河流：短小、湍急

二、多火山、地震

原因：

影响：

措施：

【教学反思】

通过本节课的学习，学生对如何分析一个地区的地理位置的方法，有了一定的掌握程度。同时培养了学生在震发生时，如何正确防震的安全防范和自救。留给学生合作学习的时间稍短，部分学生没有完成自主学习部分内容。

5 / 5