第十章　极地地区优秀教学设计

科学考察宝地及环境保护 教学设计

彭州中学实验学校，胡正萍，电话：13980713310

课题选择

教材版本

科学考察宝地及环境保护

课时

40分钟

课型

新授课

初中《地理》（人教版七年级下册）第十章《两极地区》中第2课时——科学考察宝地及环境保护。

课标分析

教学目标

认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

（一）知识与技能

结合地图，说出我国在极地地区建立科考站的名称及暖季建站的原因。

（二）过程与方法

能利用相关数据、材料等内容，说明极地地区的科考价值、意义。

（三）情感态度于价值观目标

培养学生树立环境保护意识和可持续发展观念。 目标设计依据

教学重难点

教学方法

教学准备

1.新课程标准对本节课的要求在此。

2.本节课知识点较抽象，内容零散，要求学生具备一定的空间思维能力。

1、我国四个极地科学考察站的名称和位置。

2、人类对极地地区科学考察的意义，培养可持续发展的观念。

问题解决法、演绎推理法、读图分析法、合作探究法

学生准备：预习课本

教师准备：设计、制作课件，教学内容的准备

教学过程

教学环节

一、创设情境，兴趣导入

教师活动

展示QQ讨论组里企鹅、北极熊和“我”的对话，说明去极地前，需要对同学们进行培训，加强对极地地区认识，对于培训中表现优秀且突出的同学，给予前往极地的邀请函。

学生活动

学生观看聊天，充满兴趣的进入课堂。

设计意图

你一言我一语，独特新颖的形式，别具一格对话式的导入调动学生的兴趣。

二、展示培训目标

展现企鹅和北极熊给予的培训目标。

学生朗读学习目标。

学生朗读学习目标后，对当堂内容有一定认识。

三、创新模式，解决自主学习

北极熊和企鹅一起出题考验同学们。

请看培训一：先说出我国建立科考站的名称、并在图中指出其位置。

学生结合材料和地图，分析思考。

别出心裁的模式能更加有效的吸引学生的注意力，促使学生全身心的投入“争邀请函”环节中。

四、小组交流，合作探究

培训二：为什么我国在南极地区建站时间为2月？（结合南极地区的暖季和昼夜情况）

学生观看问题，独立思考问题后再小组讨论，交流得出答案，然上台展示。

交流讨论，学生既能表达内心的感受，还能彼此间及时解决疑问。

上台展示，既能培养学生读图、析图的能力，还能加强学生的表现力。

利用多媒体课件化抽象为具体，突出重点，突破难点，促进知识感性认识到理性认识的升华。

五、解析新料，独占鳌头

培训三：既然如此恶劣的自然环境，学生观看视频中回忆起那为什么科学家们还奋不顾身的科考？

南极地区的恶劣气候特点，再结合本节课内容思考。

六、争先抢答，回顾旧知

培训四：结合上学期的知识，思考南极地区会有煤？

抢答环节规则：以小组为单位，在老师口令“123开始”后，小组成员最先全部举手，则回答问题。

学生参与小游戏，回答问题。

促进学生理论联系实际能力，将生活融入课堂，复习上学期大陆漂移的内容，同时也调动课堂氛围，营造活跃气氛。

七、开阔思维，呈现内容

极地地区如此丰富的资源，那是不是该随意开采资源，大肆捕杀生物？

培训五：你们如何看待日本的行为呢？为什么不能大量捕捉鲸？

学生结合材料，渲染情感。

书本结合，充分利用资源，强化学生理解知识的能力。

八、学生为主体，观察和倾听

激情飞扬演讲

学生演讲：保护极地，从点滴做起、从身边做起

学生真正成为课堂的主人。一方面培养学生表达能力，另一方面通过学生呼吁学生保护极地更具引领性。

九、歌曲小结

教师播放以本章节知识为基础，结合《时间都去哪儿了》改编歌曲的视频。

学生观看视频。

别有风味的小结，巩固加深同学们的知识。同时还彰显教师现代教育技术，还能激发学生对老师的崇拜感。

十、当堂检测

板书设计

展示题目

学生做题并展示

检验和反馈本节课的内容。

名称

极

我国科考站

位置

地

地

区

时间

科学考察的宝地

保护极地