2 找春天特级教师教学实录

2春天来了

教学目标:

1、会认14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重难点

难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

第一课时

教学目标:

1、读通课文,会认14个生字,会写9个字。

2、学习课文1、2、3段,初步感受春天带给我们的喜悦。

教学过程:一、激趣导入盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找)

二、感知课文

师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?

1、一读课文,过生字关:

⑴学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

⑵组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。

⑶课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。

⑷小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。

2、二读课文,过读通关:

⑴要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如:①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

③树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

④我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

⑵放声朗读课文。

3、三读课文,感悟积累:

⑴课件出示春景图:

“春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。

⑵师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙──(出示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。)此时,课件显示课文情景。齐读第二段,指导:还能再急切些吗?

⑶师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却──

出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

①自由读句子。

②指名读。

③说说为什么这样读?

④再读句子,读出自己不同的体会。

⑷齐读1~3段课文。

⑸留下悬念:

我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

1、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?书写时,该注意什么?

2、师范写学生提出的难写字

第二课时

教学目标:

1、学习课文4到8段,积累描写春天的词语、句子。

2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,激发学生热爱春天的情感。教学过程:

一、复习检查

师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题?

二、朗读感悟

(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!

⑴学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?

⑵学生交流学习成果,随机出示句子:

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。⑷汇报学习成果:学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。

如:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。又如;早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

再如:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

师引读:春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

生接读:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“……”变红色)学生说说春天还在哪些地方?

2、齐读4~8段课文:

三、拓展延伸

小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。