19　杏儿熟了优质教案设计

阅读教学中语言表达能力培养的设计与操作

执教者：翟欢佳

备课时间

教学内容

2018.5.4 课型

新授课

19 杏儿熟了

1、在阅读中学习生字7个，运用不同的方法理解“依偎，揉，笑容可掬”等词语的意思。

教学目标

2、熟读课文，能借助提示详细复述奶奶分杏的事。

3、有感情朗读课文，初步感受到有好东西与人分享的快乐。

教学重点

1.

熟读课文，能借助提示详细复述奶奶分杏的事。

2.

有感情地朗读地朗读课文，初步感受到有好东西要与人分享的快乐。

教学难点

1.熟读课文，能借助提示详细复述奶奶分杏的事。

2.有感情地朗读地朗读课文，初步感受到有好东西要与人分享的快乐。

教学准备

PPT 教学过程

教学

环节

学生活动

教师活动

评价预设

教学说明

一、看图说话、揭示课题

指名读

齐读“杏儿”

自由说

指名交流

1.出示图片，认识“杏儿”。

板书：杏儿

—指导读准儿化音

2.描述“杏儿成熟图”。

板书：熟了

1）自由说

2）交流

3.指导读好描写杏儿成熟的句子。

1）出示句子

读准“杏儿”的儿化音。

根据杏儿的颜色、外形、味道等特点进行描述，并且表述连贯、清晰。

从视觉感受将学生引入课文，让学生说说杏儿图，既是一次说话训练，也拉进了学生与文本之间的距离，为后面的学习做好准备。

教学过程

教学

环节

学生活动

教师活动

评价预设

教学说明

二、初读课文，分清围绕“杏儿”发生了两件事

三、概括第一件事，感受杏儿的甜美

四、抓住关键动词，复述奶奶分杏的事

正音：结（一声）

指名读

齐读

读句子

齐读课题

自由轻声读文

括出两件事的相应内容

指名交流

指名读第一部分的内容

指名交流

理解词语“爽朗”

交流

引读句子

默读小节，划句

交流

读句子，体会我的心情。

读读段落，圈出表示奶奶动作的词

交流

①正音：结（第一声）

②指名读

③齐读

2）出示句子

①引读

②指导朗读

3.

齐读课题

板书：我

奶奶

绕“杏儿”发生的两件事。

1.自由读，分清事件。

2.交流

3.提示

师：“有一回”、“一天”，这两个短语提示我们一件事情将要发生。

1.指名读（数杏儿部分）

2.出示：有一回，我（干什么），奶奶（怎么样）。

—理解词语：爽朗

3.概括第一件事。

板书：数杏儿

4.引读描写杏儿的句子。

1.分清我和奶奶对待偷杏儿的小伙伴不一样的态度。

1）默读，划句。

2）交流

2.指导朗读，体会我的心情。

出示句子

（二）复述奶奶分杏儿的过程。

1、轻读段落，圈出表示奶奶动作的词。

——交流

读准多音字“结”

能根据“嗬”读出惊讶的语气，并做到不加字、不漏字、不读错字。

准确找出两件事，并且能抓住关键短语进行分清事件。

借助提示比较简洁地概括了数杏儿的部分。

准确理解词语“爽朗”

默读小节，做到不发声、不指读、不动唇。

准确读出我对于小淘气的做法十分生气。

准确圈出表示奶奶动作的词。

以“爽朗”一词为突破口，让学生了解奶奶笑的原因，让学生体会奶奶快乐的心情。

对于偷杏儿的小淘气，我和奶奶截然不同的态度进行对比，从而体会人物的心情变化，也会下文的理解句子做了铺垫。

教学过程

教学

环节

学生活动

教师活动

评价预设

教学说明

五、积累分享的名言。

指名读

填空

的做法。

1）指名读，了解奶奶的

读流畅奶奶表现的句为人

子，并且体会到奶奶的2）填空

为人十分大方。

同桌读

3）同桌读

用上表示先后的词进4）用上表示先后的词进

合理运用表示先后的行说话练习

行说话练习

把奶奶的表现准

3、朗读，理解奶奶的做词语，确表述。

法

1）出示句子，引读

准确理解词语

配合读句子

2）理解词语“笑容可掬”

理解词语“笑容可掬”

3）自由读，了解分享的了解分享能给人带来自由读

快乐

快乐。

板书：分享快乐

4）拓展延伸

齐背《荒芜的花园》最（三）复述第二件事

后一节

1、出示：

有一回，邻家的小淘气能借助提示较详细、完

偷摘杏儿，不小心从树整、具体地复述出第二

上掉下来了。我……

件事。

可奶奶却……看到我不

高兴了，奶奶还笑容可

自由复述

掬……

交流

2、自由练习

3、交流

1、出示句子：

赠人玫瑰，手留余香。

如果你把快乐告诉一个读句子流利、准确。

齐读句子

朋友，你将得到两个快2、抓住动词，复述奶奶乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。

2、小结

复述“分杏儿”和理解“分享的快乐”是本课的重难点。本次复述采用了阶梯式的方法，抓住关键动词。进行不同层次地复述，最后学生逐步加深理解的基础上引导学生说说对于人物性格的体会，再由此引出“分享的快乐”。

板书设计

我

奶奶

19、杏儿熟了

数杏儿

分杏儿

分享快乐

作业设计

复述课文：借助提示将奶奶分杏儿的故事复述清楚。

教学反思