21　我喜欢小动物教案和学案内容

21．我喜欢小动物

教材分析：

这篇课文选自著名作家秦牧的《童年二忆》之一《小动物》。编入课文时课题改为《我喜欢小动物》，并对原文最后两节做了一些改动。在课文中，作者选取了儿时养“过山鲫”、逗鳖的经历，作了具体描写。表现了在与小动物亲近中感受到的愉悦，以及有时因为愚蠢而受到的报复。

课文第1小节介绍了“我”在儿童时代很喜欢小动物，并列举了养过的动物。第2小节总述在养小动物时做过趣事、也做过蠢事。第3-6小节分别用养“过山鲫”个逗鳖来具体表现。第7小节总结教训。

学情分析：

学生在自主预习时，基本能够做到自学生字，新词。承接上学期的单元目标中的理解词语，本学期在本单元继续学习理解词语的方法。同时“复述”是本学期相对于较重要的学习语文的方法。一个单元的学习，学生缺乏巩固。本单元的课文恰好能够为学生提供文本。

字词学习显然对大部分学生来说已经不是难事，但是在面对一片课文，知道课文所讲的故事，理解内容的同时能够关注到课文的篇章结构，非常重要。理解课文的谋篇布局，通过学习运用到自己的写作当中。打通阅读和写作之间的通道，学会举一反三，迁移运用的能力。运用这样的阅读体验，去学习相类似的文章。

教学目标：

1.认识9个生字“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”。理解词语：“干涸”、“不胜其烦”、“恳求”、“要求”

。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，了解课文第2节与后面4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

3.通过学习课文，体会作者喜欢动物的感情，初步懂得亲近动物要先了解动物的特点。 教学重点：1.继续学习联系上下文、等方法理解词语。

2.体会作者喜欢小动物的感情，初步懂得亲近动物要先了解动物的特点

教学难点：1.了解课文第2小节与后面4节的关系。

2.读懂段落中，句子与句子间的联系。

教学过程：

一、引出课题，了解作者。

（一）、齐读课题

（二）、学习注释

过渡：年幼时的秦牧和你们一样天真可爱，而且非常喜欢小动物。

（三）、学习第一小节

1、指读交流

2、齐读小节

师：让我们带着喜悦的心情，再一起读一读这一小节。

过渡：正是因为喜欢小动物，在逗弄小动物的时候，作者既做过——一些有趣的事（也就是趣事），也做过——蠢事！

板书：趣事

蠢事

（四）、学习第二小节

过渡：这句话，可真重要！作者单独用一个小节来写。接下去的故事就是围绕第二小节具体展开的。

二、整体感知

（一）、检查预习

1.分小节读课文第3、4、5、6、7小节

师随机正音

其余小朋友边听，边思考问题

问题：文中哪几小节写“我”做的趣事，哪几小节写“我”做的蠢事？

随机巡视查看学生完成情况

2.交流。

（1）理清文章结构

学生交流：（3、4；5、6）

板书：3、4 5、6 （3）思考：用上“逗弄”说一说趣事和蠢事分别是什么？

①趣事是我逗弄——过山鲫

蠢事是我逗弄——鳖

②学习生字“鲫”“鳖”

板书：逗弄“过山鲫”逗弄“鳖”

（3）学习生字“鳖”“鳄”“鞭”“鲫”

过渡：一条简单的鱼，怎么会让作者觉得如此有趣呢？轻声读一读第3、4小节，想想：逗弄“过山鲫”，什么地方最有趣？最好玩？

三．研读文本，感受“喜欢”

（一）学习逗弄“过山鲫”。

1．学习第4小节

1）交流内容（指答）

2)

理清动作

师生引读：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一、二、三、四！”。想象着它们是在进行比赛。过了好一会儿才把它们放回鱼缸。

3）指导朗读

师：你能想象他们在进行什么比赛么？

交流朗读

过渡：这比赛过程真是有趣！可是我们都说“鱼儿离不开水”，为什么作者能把过山鲫放在地上逗弄呢？

2、学习第3小节

1)交流（指答）

这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。

2）理解词语：

①提问：怎么样的地方是干涸？

②交流

3）指导朗读，感受顽强

引读——生命力很强，因为——

生命力真强，因为——

过渡：正是这两句话具体说明了过山鲫的生命力顽强。从干涸的地方，到有水的地方，也许有很长的距离，但是它不会马上死亡，而是不断跳跃去找水。正如它的名字——过山鲫，就是由此而来的，多有趣啊！

4) 感受句子间的关系：

引读感受

先向大家介绍它的名字。（生读）再用说这种鱼生命力很强，（生读）最后写鱼名由此而来（生读）。

过渡：逗弄过山鲫的乐趣令人不舍，可是悄悄地躲着和鳖一起玩更让人难忘！ （二）学习逗弄“鳖”

1．默读第5、6节，想一想：作者是怎么逗弄“鳖”的？用直线划出来。

出示：

我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！

2、理清过程，体会作者情绪变化

（1）师引读1——

（2）师引读2——

（1）齐读——

引读——

最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了。

3、

体会作者被咬的心情

1）看图理解“吻端”

2）、辨析词语“恳求”“要求”

4、学习被咬之后

出示：

鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

1）

自由读。小作者被咬后是怎么做的？

交流

2）

指导朗读，体会情绪

3）

小贴士

四、总结全文。

板书：教训

作业拓展：

1、你喜欢小动物么？你在亲近小动物时有什么趣事？和同学们交流分享一下。

板书：

jì

趣事 逗弄“过山鲫”

21 我喜欢小动物

蠢事 逗弄“鳖” 教训