lesson07 My Friend精品学案

冀教版三年级英语上册Lesson 7 My friend 第三课时

教学设计

课程标准分析：与本课相关课程标准要求：

表2：语言技能分级目标

级别

技能

目

标

描

述

听做 1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3．能根据指令做事情，如：指图片、做动作等；

4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱 1．能根据录音模仿说话；

2．能相互致以简单的问候；

5．能够根据表演猜测意思、说出词语；

一级

7．能根据图、文说出单词或短句。

玩演

3．能表演简单的英语短剧。

读写

1． 能正确书写字母和单词。

2． 能看图识字；

3． 能在指认物体的前提下认读所学词语；

4． 能在图片的帮助下读懂简单的小故事；

视听 1．能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。

表3：语言知识分级目标

级别

知识

目

标

描

述

1．正确读出26个英文字母；

2．了解简单的拼读规律；

语音

3．了解单词和句子有重音；

二级

4．了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。

1. 知道单词是由字母构成的；

词汇

2．知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；

3．

表4：情感态度分级目标

级别

二级

1．能体会到英语学习的乐趣；

目

标

描

述

2．敢于开口，表达中不怕出错误；

3. 对各种英语学习活动有兴趣；

4．积极参与各种课堂学习活动；

5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；

6．遇到困难，主动求助，勇于克服。

学情分析：

三年级学生具有很强的模仿力、表现欲、求知欲，本节课又是三年级学生练习拼读的第一课，三年级的学生第一次接触自然拼音教学法，学生们好奇心很重，对英语有浓厚的兴趣，上课积极主动，活泼大胆。然而他们的理解能力相对较弱，注意力时间不长。

教材分析：学生能认读并书写字母Aa、Bb、Cc、Dd，了解它们的读音以及在四线三格中的位置，是三年级学生正确书写的第一课，形成正确的语音语调学习自然拼读的第一课。形成字母和单词意识的最重要的一课。

本课在整个英语教学的语言技能、语言知识、情感态度与学习策略上都占有非常基础的地位。是26个英文字母的第二课时教学，要求学生能够听说读写4个字母和相应的单词。是整个英语学习的听说读写的入门课。是语音教学和词汇教学的基础。尤其是语音教学的最佳时期是从26个字母开始，通过字母与词汇的学习了解音素的发音特点、发音规律和简单的语汇拼读规律；不只是使学生懂得语汇是由字母组合而成的，还要意识到词汇是由诸多音素拼读而成的。从而形成一定的词汇拼读策略。

教学策略分析：

三年级学生在心理上自我调节力差，注意力难以长时间集中，每个教学环节不宜过长。

三年级学生喜欢与同学游戏、学习，教学设计必须从学生的认知实际出发，宜在课堂学习中设计游戏环节，设计字母操、ＴＰＲ、歌曲、歌谣、游戏、表演等形式多样的语言实践活动，使学生在游戏中体验学习的乐趣，保持学习的注意力。使英语教学活动切实有效。

7-12岁的学生正处于具体运算心理阶段，形象思维较强，逻辑思维较弱，根据这一特点，各个教学环节要从易到难，并为每一个学习活动设计支撑点，给学生提供示范与启示。

三年级是一个两级分化的阶段，学习内容与难度的加大，需要学生加强自我调控与学习策略的思考。也需要在教学中进行学习策略的适当引导。

初学英语学生对课堂常规还不是很熟悉，对教师上课时发出的指令还不能很快明白，所以教师要尽量通过肢体语言，尽量少用汉语，让孩子慢慢体味英语的课堂氛围。

三年级小学生是形成自信心的关键期，受到表扬感到自豪，但在表扬与打击中也易形成过度自信与自卑，要使学生能体会到英语学习的乐趣，首先是激发学生的学习英语的兴趣与自信心。在评价方式上宜用激励性过程性评价来肯定学生的成功与进步。用中肯性评价来详细点评学生的缺点与不足。

教学目标：

1.知识与技能目标：

（1）

学生能认读并书写字母Aa、Bb、Cc、Dd，了解它们的读音以及在四线三格中的位置

（2）初步了解Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的对应发音。初步培养学生英语自然拼读习惯。

（3）学生能阅读简单chant,并初步运用chant在英语学习中快速学习。

2.学习策略目标：

（1）初步接确并运用自然拼音教学法，认识到英语是拼音文字，不是表意文字。逐步培养正确的单词识记方法。

（2）初步养成用歌谣来学习英语的习惯。懂得这是学习英语的一种方法。

（3）通过小组间的练习，模拟、创造真实语境，提高英语的表达能力，

使其将英语运用到生活中，以增加英语的实用性。通过运用多媒体视频，使学生真正体会英语的语境，可以帮助学生更好的发音，也能增加学习英语的兴趣。

3. 情感目标：

通过多种活动营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。

教学重难点：

重点：能在四线三格中正确书写Aa、Bb、Cc、Dd，以及初步了解Aa、Bb、Cc、Dd的读音及在单词中的对应发音。初步培养英语自然拼读习惯。

难点：初步了解Aa、Bb、Cc、Dd的读音及在单词中的对应发音。

教学用具：多媒体课件

、视频

单词贴片

字母卡片

教学过程：

Step1 Warm-up

(1)、Greeting

--Hello, boys and girls!

--Hello, teacher!

-- Nice

to see you!.

--Nice to see you,

too.

T: Now, let’s do phonics exercise together,ok?.

（设计意图：师生间轻松问候，做TPR字母操激发学生兴趣，为学生创设一个轻松的课堂环境，使他们快速的融入课堂。）

Step2 Presentation

(1)出示字母卡片，看视频学字母Aa Bb Cc Dd

Look at this picture. Today we will learn 4 letters “A B C D”

T:Look, this letter is A. Read after me,please.

S: A

T：This is big letter “A”. This is small letter “a”. Read after

me.

S: a

T: Who can read it? (找几名自告奋勇的学生读）

T：Let’s look, how to write it? Let’s look at the video （板书) show me your fingers, let’s write it together.

S:Aa

T：please write three big A and small a ,when you finish ,please check in pair. （设计意图：视频学习比老师单纯讲解示范更加清晰有趣与规范。小组互查培养学生相互学习的意识）

Bb\Cc\Dd教学同上。（设计意图：学生先认读完字母再进行单词教学，有利于教学的完整性与连续性。）

(2)教师出示图片学习apple.

T;Look at this picture!What? S;apple. T：Please after me:apple. Who can tell me what a says? S:aaa /æ//æ//æ/

T：Who can read?(找一行学生读）

（设计意图：在情景教学中，把单词的读音与字母教学相合，初步渗透拼音教学。）

T：How to chant a? S:aaa,/æ//æ//æ/,apple

Book,cat,door教学同上。

Step3.

Practise (1)Point and say :Where is the apple, book ,cat and the door ? T:Where is the apple ?Please point and say. S:apple!Apple!Apple! ......

（设计意图：通过听与指读，培养学生的听说能力，形成正确的英语思维，加强单词音与形的结合。）

(2)TPR单词学习与巩固活动。

T:Can you read these words? Please do and say in pairs. T:Which group can come here to do?Ok!Please. S:小组学习并到前台展示

（设计意图：通过学生小组合作，边做动作边说单词，加强对单词的理解与读音的相互纠正。）

Step4.Consolidation (1)自然拼读活动练习

T:We can know a says /æ//æ//æ/,Can you read these?(老师出示多张拼读图片，引导学生拼读。）

S:k /æ/ k /æ/ t ...... (挑选一部分学生到前台展示，检查其拼读效果。) （设计意图：通过系列自然拼读练习，进一步使学生认识到英语是拼音文字，体验与汉语拼音发音的相同与不同。通过进行多项拼读活动，初步建立起自然拼读的习惯。）

（2）Look and read the story.(视频：听读练习自然拼读的小故事cat and rat) T:I have a story for you.Let’s look! S:OK! T:Look at these pictures,can you tell me this story? S:A cat,sat,fat!fat fat fat! T:Can you tell me these? S:A rat,sat,fat!fat fat fat! （设计意图：通过趣味小故事，在语篇中进一步巩固练习自然拼读的规律与习惯。增强学生的趣味性与语篇性。）

Step5.Summary Let’s listen a sing:A is for apple. T:Do you like to sing? Let’s listen a sing:A is for apple. S:跟唱并做动作。

（设计意图：歌曲学习生动有趣，增强了课堂的趣味性，进一步巩固了a b c d 的发音。是很好的学习总结。）

Step6. Homework 1.Listen to the tape ,and read it to your mother and farther. 2.Please do the phonics exercise for your mother and farther. 3.Please draw and write Aa、Bb、Cc、Dd and the words five times

板书: Aa

apple

a a a

/æ//æ//æ/

Bb

book

b b b

/b/ /b/ /b /

Cc

cat

c c c

/k// k// k/

Dd

door

d d d

/d// d// d/

反思：

《小学英语课程标准》2011年版明确说明要求掌握26年字母的读音与部分拼读规律。但没有明确说明语音教学的方法，并不建议教授音标，那么使用何种方法来进行小学英语语音教学，是每一个教师都要面临的问题。

本节课的教学目标依据自然拼音教学法进行了部分改变。增加了对字母在词汇中发音的学习与运用。并把语音练习作为重点与难点，力图建立起学生字母与发音的直觉感知。逐步做到听音能写，见词能读。本节课在某些方面把程序型教学转变为了策略型教学。

这节课从字母读音→词汇学习与字母对应发音→总结发音规律→运用规律进行拼读练习，从易到难，环环相扣，整个课堂流程清晰流畅。

针对三年级学生抽象思维较强，逻辑思维较弱的特点，充分利用了多个视频，实物，卡片，创设真实的情景进行教学。针对三年级学生活泼好动的特点，设计了字母操、ＴＰＲ、歌曲、歌谣、表演等多种学生活动。特别是chant的运用使自然拼音教学法变得简单生动有趣，让学生在学中玩，在玩中学。

通过这一节课学生基本掌握了单词的听说读与写，并能运用自然拼音教学法进行简单的拼读学习，并能读懂简单的语篇，基本达成了教学目标。

本节课也存在许多的不足。首先对于字母的书写讲解还是不够细致，单词的练习活动不够深入，如果活动再多一些可能会更好。单词的拼读练习给的学生时间较少，缺乏拓展。没有进行听词能写的练习，使学生在经过厚积之后没发博发。

整个课堂缺乏深度，如果适当增加听词拼写训练，可能会更好。

时代需要我们不断学习，与时俱进，不断改进我们的缺点，自然拼音教学在冀教版小学英语的尝试与实践还缺乏其系统性与检验性，需要我们在今后的课堂教学中深入探讨，把学到的东西运用到教学实践中去，同时有所发现，有所感悟。创造出属于我们自已特色的农村教学之路。