25 * 最佳路径名师教学设计2

《25最佳路径》教案

教学目标：

1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。

2、学会1个会认字“滨”。

教学重点：

使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系

教学难点：

使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。

教学安排：

1课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

同学们,前几周我们学习了17课《詹天佑》，大家能用一句话来概括介绍一下他吗？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）是的。詹天佑不仅主持修筑了多条铁路，而且还创设“竖井开凿法”和“人”字形线路，震惊中外，被人们誉为中国铁路之父。这节课，我想介绍一位跟詹天佑一样优秀杰出人物。同学们你们能猜到是谁吗？（生答：格罗培斯）是的，他就是格罗培斯。（出示课件）

他是世界著名的建筑大师，担任过美国哈佛大学建筑学院的院长，是现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一。

同学们接下来，就让我们一起走近格罗培斯，了解一下他在1971年被评为世界最佳设计的——迪斯尼乐园的路径设计

是如何设计出来的？

二、朗读课文，整体感知。

1、接下来请同学们翻开121页，自由朗读，预习时，课文哪个段落你读得最流利？请你来读一读。说说你喜欢哪位同学的朗读呢？为什么？

让我们把掌声送给这三位朗读者。

2、请同学们根据课文内容来完成这道填空题。）（小组交流）

格罗培斯从（

）中得到启示，他先（

），然后（

），最后（

），这样设计出的人行道既（

），又（

），从而设计出最佳路径。

点名回答后分组朗读。

三、突破重难点。（分享好词佳句）上周我们布置了作业，找出文中你最喜欢的句子，做好批注。大家有完成好吗？那就一起来分享一下吧。

1、格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。然而建筑学中最微不足道的一点儿——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路方案，他已修改了五十多次，但没有一次让他满意。（同学们真棒，对文段的理解都非常的到位，从这几句话中，我们可以知道格罗培斯是一个经验丰富、认真负责、精益求精、追求完美

的建筑大师。）

2、听完这几位同学的分享，老师出的这道题对大家来说简直是小菜一碟，同学们一起来回答吧！

A:同样都是卖葡萄的，你发现其他人卖葡萄的方法与那位老太太卖葡萄的方法有什么不同呢？请仔细研究第4、5自然段，先独立完成表格，然后小组交流。

人物

采用方法（用简洁的语言说明）

结果（用词语概括）

老太太

其他园主

B、小组讨论：如果你是顾客，愿意买谁的葡萄？请充分说明理由。

（是呀！想想周末等假日，和亲朋好友一起去美丽的葡萄园亲手采摘最新鲜的葡萄。既可以欣赏美景，又可以享受采摘的乐趣，放松身心，一举多得。老太太这种给人自由，任其选择的做法真是太棒了！我们的格罗培斯受到这种做法的启发后回去做了些什么呢？我们一起来看看最后两个自然段。谁愿意来分享？）

3、1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳路径。同学们，让我们想象当时的评选现场，你就是国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，一位记者采访你们：请问那么多设计当中，为什么迪斯尼乐园的路径设计能评为世界最佳路径？（小记者采访模式）

四、小结。

迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计给了我们怎样的启示？

顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，是一种是科学的方法，它体现了“以人为本”的思想，可以产生意想不到的效果。

五、练习说话。

学习了课文，你觉得格罗培斯是个怎样的人？你有什么话想对这位建筑大师说吗？

同学们，我们应该感谢格罗培斯，他让我们明白：当我们不知怎么办的时

候，给人自由，任其选择，就是最佳路径。老师希望我们每一位同学都能以格罗培斯为榜样，善于观察、勤于思考、敢于创新、勇创“最佳”！

六、结束语。

学到这儿，我们知道这最佳路径不光是指迪斯尼乐园的路径设计，更是指让同学们学习格罗培斯这种在生活中留意观察，细心琢磨的方法。这样每个人能找到属于自己的通往成功的最佳路径。下课。

七、作业:

1、有感情地朗读课文。

2、请你给格罗培斯写一份颁奖词。