20 * 失去的一天第二课时教案

20* 失去的一天

【教学目标】

一、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”“羞愧”“垂涎欲滴”等词义。

二、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣、虚度光阴可耻的观念。

三、理解“失去的一天”的含义。

四、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。

【教学重点】通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣、虚度光阴可耻的观念。

【教学难点】培养边读边思的习惯，理解“失去的一天”的含义。

【教学方法】新授

【课前准备】

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习生字和课文。

【教学过程】

一、趣味导入。

1、同学们，你们喜欢过假期吗？有个叫佩佳的小朋友也喜欢过假期，那她是怎么过的呢？今天我们就走进20课《失去的一天》，一起去看一看佩佳是怎么过的。（板书课题）

2、了解作者。

3、了解略读课文的特点。

二、整体感知。

1.初步感知。

自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到读不懂的句子多读几遍，想想这篇课文讲了一件什么事？

（1）学生边听边思考，举手回答。

（2）教师引导、总结。

课文讲了谁？在干什么？最后怎么样？

这篇课文讲了九岁的佩佳没有完成妈妈给他一天安排的任务，认为今天的事可以放明天去做。妈妈领他看别人在一天所做的事，使佩佳明白了自己失去了一天的故事。

2、检查生字预习情况。

学生自己认读，出示拼音集体纠正，举手组词。

3、开火车读词语。

4、学习词语解释。

三、精读领悟。

（一）指读课文1--5自然段，看看你知道了些什么？

1、学生读完举手回答，教师评价，板书（睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏），那你认为哪个词语最能概况佩佳这一天的表现？（游手好闲）那“游手好闲”是什么意思？（学生回答）谁能用“游手好闲”说个句子。（学生回答）

2、理解“绿荫如盖”的意思，并说句子。

2、还有没有其他的发现？

学生举手回答两处心理描写的句子：

当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！

佩佳坐在一棵高大的绿荫如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活吧。”

“还来得及呢！”和“我先在这里坐一会儿再开始干活吧。”表明了佩佳的心理活动，正是因为有这样的心理，当他在睡觉时认为还来得及呢，当他在闲坐时认为还来得及呢，当他在吃鲜果时认为还来得及呢，当他在嬉戏时认为还来得及呢。

3、引读第6自然段。

就这样，佩佳在这一天中什么也没干成，他始终认为待会再做没有关系，因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读，播放课件）。

（二）仔细默读课文7-13自然段，看看你在这一部分能有什么收获？

1、学生举手回答，（播放课件：妈妈口头教育佩佳的句子。）老师提出要求：

我们一边读这些句子，一边展开想象，也可以结合自己平时被妈妈教育的经历，读着读着，看看你能看到一位什么样的妈妈。（学生举手回答）请带着这种感受读一读（学生读），还有什么感受？请带着这种感受读一读（学生读）……

2、还有什么收获？（学生回答）老师随机板书（耕地、砌墙、做面包、看书）。

3、理解“麦茬”、“垂涎欲滴”的意思，并用“垂涎欲滴”说句子。

4、（看板书引导学生说话）佩佳在睡觉时人们在耕地，佩佳在闲坐时人们在砌墙，佩佳在吃鲜果时人们在做面包，佩佳在嬉戏时人们在看书。

是呀！人们在这一天珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值，如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那人们的一天就是“充实的一天”。（板书：充实的一天）

5、同学们就拿昨天来说，你是游手好闲的一天，还是充实的一天？（学生回答）

6、如果你是佩佳你此时此刻会这么想，怎么说呢？那课文当中的佩佳又是怎么做的呢？让我们一起来读一读课文最后一个自然段。（学生齐读）

（三）佩佳到底明白了什么呢？让小组讨论一下。

学生举手回答问题，（时间就是知识，时间就是财富，时间就是胜利，时间就是生命……时间对于每个人都是公平的。珍惜时间就是珍惜生命，抓紧时间就要善于抓住今天。）随机板书（珍惜时间）。

（四）拓展。（名言警句）

有关惜时的名言警句也有很多，那你知道哪些呢？（学生举手回答）

一万年太久，只争朝夕。——***

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。——富兰克林

把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦·凯勒

朱自清的散文《匆匆》一文说得好，让我们一起来读。（播放课件）是呀，我们的时间一去不复返，让我们从小珍惜时间，把握今天，做时间的主人。

四、课堂总结。

学习了这一课，我们学到了哪些写作方法？可以结合板书和屏幕上的文字来

说一说。学生举手回答（三个例子军事以“妈妈把佩佳……”的句式开头，以妈妈说的话作为说理主体，三段结果相似，主体相同，一遍又一遍地强化道理，说服力强。）

【板书设计】

失去的一天 佩佳 人们

睡觉 耕地

闲坐 砌墙

吃鲜果 做面包

嬉戏 看书

【教学反思】

《失去的一天》是一篇略读课文，这篇课文讲了九岁的佩佳没有完成妈妈给他一天安排的任务，认为今天的事可以放明天去做。妈妈领他看别人在一天中所做的事，使佩佳明白了自己失去了一天的故事。学习时要掌握课文中的生字和词语，理解垂涎欲滴、绿荫如盖和游手好闲这几个词语的意思，懂得“失去的一天”的含义，按照略读课文，提出问题，学生自己解决问题的方式进行。