1 大海的歌教学设计一等奖

《大海的歌》教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

2、激发学生通过想象走入诗的意境，在想象中指导朗读，感悟出重点词句所表达的含义。

3、体会大海两种不同姿态的美，培养学生热爱大自然的感情。

二、教学重、难点：

1、结合对文字的感悟，体会大海两种不同姿态的美。

2、学***自然及表达感受的方法。

三、课前准备：

大海不同姿态的图片、背景音乐、课件。

四、学情分析：

这篇优美的诗歌，内容没有什么难度，然而要领略诗歌表现的优美意境，感悟大海的美丽与神奇，体会语言表达的精妙，估计有难度。

五、教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣。

师：“你见过大海吗？能说说你见过的大海是什么样的吗？”（指名回答）

“老师听了大家有声有色的介绍，使我对大海更加向往了。下面就让我们一起走近大海去看一看，去听一听吧！”（引出课题）

（二）学习第一首《天和海》

学生自由朗读《天和海》，说说从中知道了什么？引导学生体会大海神奇的蓝色，归纳《天和海》的特点。

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（三）学习第二首《海上的风》

1、默读第二部分并思考：“你知道了什么？还有哪些不懂的问题请在书中作上记号。”

2、读后交流：“你知道了什么？是从哪儿体会出来的？”（学生可能回答：海上的风很大，海风很神奇。）

（学生不懂的问题可能是有关词语方面的:“绽开”

“奏出”“掀起”“波浪滔天”“渔帆”。“绽开”一词可以直接告诉学生“绽开就是一下子开放的意思”，也可以通过手势来比较“开放”与“绽开”的不同。“奏出”“掀起”“波浪滔天”这3个词语也可以借助手势理解；“渔帆”一词通过看图理解。）。

3、有关内容方面的问题可能是：海上的风为什么会是花神？（琴师？大力士？狮子？）

解决的方法是：“海上的风为什么会是花神？”这一问题可以先让学生说说自己对花神的理解，再组织学生分学习小组讨论一下“你想象中的‘万朵浪花’是什么样的景象”在学生讨论的基础上老师利用课件出示各种浪花图，帮助学生理解。

对于“海上的风为什么会是琴师、大力士、狮子”的解决方法可仿照前面进行。（随着问题的解决提醒学生比喻句的特点，抓住重点语句相机指导朗读，在解决问题的同时相机指导朗读。）

4、归纳《海上的风》的特点。

（四）学习诗歌第三部分：大海睡了

师：“夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。让我们先来看看夜晚的大海是什么样的吧。”

1、在轻柔、舒缓的音乐声中师范读诗歌第一部分。读前思考：你想象到了什么？你觉得夜晚的大海是什么样的？你是从哪儿体会出来的？（重点抓住“不闹、不笑、睡觉”等词语体- 2 -

会夜晚的大海的宁静、安详。）

师：“那让我们也来试试，读出这种宁静的感觉吧！”（学生自由练读，师巡视指导。）

2、让学生思考：“为什么说大海“抱着明月，背着星星呢”？ （引导学生说出大海像母亲一样温柔。）

师：“作者用“抱着、背着”这两个词很准确、形象的写出了大海像母亲一样温柔，我们在平时的写作中也要学习作者这种巧妙的用词方法。让我们带着这一份温馨的感觉再来读读吧。”

引导学生观察第三部分诗歌在写法上有什么特点，体会拟人句的用法。

3、归纳《大海睡了》的特点。

（五）练习背诵

师：这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧！（可根据

（六）作业：

1、仿写。

2、搜集关于大海的诗歌。

（七）板书设计：

1、大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

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