整理和复习教案设计（一等奖）

《1～5的认识和加减法复习课》教学设计

一、学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第32、33页。

二、学习目标

1.通过复习，经历知识整理的过程,加强对1～5各数的基数含义、序数含义以及数的认、读、写、顺序和组成的掌握。

2.在梳理问题解决的过程中，掌握解决问题的一般步骤。通过具体的情境图，加深对加减法含义的理解。

3.在复习过程中，适时、适度渗透集合、对应、统计的思想。

三、学习重点、难点

重点：熟练口算1～5的加减法。

难点：能正确理解图意，掌握解决问题的一般过程。

四、教学流程

（一）课堂设计

1.知识整理，加强对数概念的理解

师：同学们，我们已经认识了哪些数？你会按照一定的顺序把这些数排列一下吗？

出示课件图：三朵花，并动画把3朵花圈起来，渗透“3是物体个数为3的集合的标记”。

师：圈里面有3朵花，用哪个数来表示？谁能像老师这样说一句话？什么都没有用哪个数来表示？

师：4的前面一个数是几？1和3的中间是几？4添上1是几？谁能像老师这样提一个问题来问问大家？

师：从前往后数，请第1小组第4位同学站一站；请前4位同学站一站。第4位同学和前4位同学，这两句话中都有数4，为什么站起来的同学不一样呢？

典型题目：

涂一涂，从右边起开始涂色：

涂3个：

涂第3个：

小结：注意两点，第一要正确区分左右；第二要分清几和第几，涂3个爱心是指第1个、第2个、第3个，这3个爱心都涂色，涂第3个爱心指只涂第3个那一个爱心。

练一练1：完成课本第32页第1题。

2.熟记5以内数的组成，有序记忆。

师：谁愿意来背背5的分与合？怎样记忆数的分与合，既能做到不遗漏，而且不容易出错呢？

总结：按顺序记忆，比如按照把数分成1和几、2和几……这样的顺序记忆，就可以做到不遗漏，不容易出错。

练一练2：完成课本第32页第2题。

3.加深加减法含义的理解，熟练掌握5以内加减法口算。

出示“加法问题”情境图：

师：仔细观察这幅图，你看到了什么？能提一个数学问题吗？要解决“一共有多少只小狐狸？”这个问题，用什么方法计算呢？

为什么用加法计算？怎样解决呢？一起来检查一下做的对吗？ 出示“减法问题”情境图：

师：认真观察这幅图，你看到了什么？会提出一个数学问题吗？要解决“荷叶上还剩多少只青蛙？”这个问题用什么方法计算呢？为什么用减法计算？会解决吗？做的对吗？一起来检查一下。

小结：解决“把两部分合起来，求一共有多少？”这样的问题用加法计算；解决“从总数中去掉一部分，求剩余一部分是多少？”这样的问题用减法计算。

整理5以内的加减法算式，熟练正确的进行口算。

（1）说一说加法算式和减法算式各是怎样排列的。

（2）任意指一道算式很快说出得数。

4.结合梳理过程，完成思维导图

我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图），这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。

5.精心设计习题，检测学习效果

（1）接着画

【知识点】能够正确理解数的含义。

【解析】利用接着画的过程，让学生体会数与事物是一一对应的关系，能根

据数数画出相应数量的图形，在练习的过程中将数与形初步建立联系。

（2）看图列算式。

①②③

【知识点】考查学生对加法、减法含义的理解。

【答案】3＋2＝5 4－3＝1 3＋0＝3 【解析】引导学生读懂图意，会提出问题，再列式计算，并追问学生为什么用加法（或减法）计算？在对比中进一步强化加法、减法的含义。

（3）用自己的方式表示出下面算式的意思

【知识点】培养学生正确理解题目要求的能力，考查学生对运算的理解，以及用数学语言进行表达的能力。

【解析】让学生说一说对这道题的理解，然后用自己的方式表示运算的含义，最后进行全班交流，培养学生倾听、交流、表达的能力。

6.全课小结

师：通过本节课的复习，你有哪些收获？

全班相互交流自己的收获与不足。