11 揭开雷电之谜教案3

11 揭开雷电之谜

教学总目标：

1 自学字词，在联系课文理解“揭开、轰动、勇士”等词语的意思。

2 能正确、流利朗读课文，学习围绕关键句举事例把句子写具体的方法。

3 默读课文，并学会围绕课题、课文内容提问，尝试解决问题。

4 了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。

第一课时

教学目标：

1 自学字词，在联系课文理解“揭开、轰动”等词语的意思。

2 能正确、流利朗读课文，学习围绕关键句举事例把句子写具体的方法。

3 默读课文，学会围绕课题提问，尝试根据课文自己解答。

教学过程：

一、创设情境，引出课题。

1 媒体播放：雷电

用一个词语来形容此时的景象？（雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作……）

2 雷电是一种大自然的现象，它到底是什么？今天，让我们随着美国科学家富兰克林一起来——（板书课题：揭开雷电之谜）齐读课题

3 对课题质疑

预设：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开雷电之谜？揭开雷电之谜的结果怎样？

说明：引导同学们从是什么，为什么，怎样做，结果如何这些方向去思考。

二、初步释疑，整体感知。

1 自读课文，读准字音，读通句子，试着在文中找到问题的答案，做好标记。

2 交流。

（1）字词学习。

读准多音字的字音：系住

击倒

兴奋

（2）释疑，从课文中找答案。

雷电之谜是什么？板书：放电现象

富兰克林为什么要揭开雷电之谜？板书：大胆质疑

怎么揭开雷电之谜？板书：风筝实验

结果怎样？轰动世界

3 归纳课文主要内容。

结合板书概括地说说课文的主要内容。

交流：美国科学家富兰克林对于雷电的传统认知大胆提出了质疑，他冒着生命危险亲自做了一个吸引雷电的风筝实验，证明雷电是大自然的“放电现象”，他的实验轰动了全世界。

过渡：让我们一起来读第一自然，走进富兰克林的世界。

三

理解词语，感受富兰克林对科学的献身精神。

1 出示句子。

美国科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。

（1）理解“揭开”的意思。

字典中的意思是：使暴露出来，结合“冒着、摄取”等词语联系课文内容应解释为：不是轻而易举就可以知道。从这个词语能感受到富兰克林的勇气。

（2）辨析“揭开、翻开、打开”三个词语

“翻开”强调上下或内外的位置变化，“打开”强调改变关闭的状态

（3）完成书后选词天空练习

2 学习把句子写具体的方法。

（1）讨论课文是如何把句子写具体的。

预设：A 要写人物做的一件具体的事情。

B 要抓住概括句中的重点词语来展开具体的内容。

C 可以突出人物的动作、神态、心理描写，写生动。

归纳：围绕关键句举事例把句子写具体

（2）学生完成课后练习中的一题。

数学家陈景润是一个不知疲倦的人。______________________________________ （3）讲评写的句子，主要用词的准确性，标点符号等。

过渡：我们一起再读第一段，感受弗伦克林为科学的这种献身精神，他就是这样一位勇士。

第二课时

教学目标：

1 能正确、流利朗读课文。

2 默读课文，学会围绕课文内容提问，尝试根据课文自己解答。

3 感受美国科学家富兰克林对科学事业的探索、献身精神。

教学过程：

一、深入研读，感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。

1.

课文中评价富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。请默读课文，边读边思，划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。

2.

学生交流。

（1）学习第二节。

从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

A.

指名读

B.

说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士？

师引导理解：“人们、一直、显示神威”与“富兰克林却大胆地提出”作比较

大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。

人们——说明大多数人都是这样热为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。

一直——说明这种看法已经存在了很长时间，富兰克林敢于向传统观念挑战。

亲自做了实验——说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。

（板书：敢于挑战

敢于实践）

过渡：富兰克林敢于——，敢于——，真不愧于“勇士”这一称号。但是在他冒着生命危险来进行风筝实验中，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。

（2）学习第3、4节

A.

仔细读读课文第3、4节，围绕风筝实验又有什么问题？

B.

质疑

预设：为什么选择这样一个天气做实验？

做实验的风筝与普通风筝有什么不同？

在这种电闪雷鸣的天气中，富兰克林不怕吗，他为什么愿意冒险做这个实验？

...... C.

这是一个怎样的天气？抓文中的词语来说说（乌云密布、雷电交加、大雨倾盆而下......）

为什么要选择这样的天气？（七月雷雨多，适合实验）

D.

做实验的风筝和普通风筝有什么不同？

指名学生复述制作实验用的风筝的过程。

抓住麻绳、铁棒、铜钥匙来思考设计的不同。

E.

这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危险，再读读第四节说说哪些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量？

制作材料：

制作步骤：

1、

2、

3、

F.

交流并出示句子：富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那只铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点被击倒。

难道富兰克林不怕危险吗？不，面临危险，富兰克林没有退却，他心里一定在想——指导朗读句子。

G.

富兰克林对科学如此执着和痴迷，实验成功了，他兴奋地叫了起来——（生读）：“这就是电，和实验室里的电火花完全一样！”

H.

这就是富兰克林，一位勇于献身的科学家，一位为了科学将自己的生命置之度外的科学家，这就是真正的勇士。（板书：勇于献身科学）

I.

小结：正因为富兰克林有着为了科学坚持到底勇于献身的精神，才会做这样的实验，多么让人佩服啊！

有感情地朗读第3、4节

三、概括升华，总结全文

1.

富兰克林的风筝实验在世界上引起了轰动，为什么会引起轰动？你想对他说什么？

出示：风筝实验轰动了世界，这是因为（

），我想对他说：“

”。

小组讨论交流

2.

师：雷电之谜终于被揭开，它其实就是大规模的“放电现象”，这是个轰动世界的发现，但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈的努力，根据放电的原理，发明了避雷针，造福于人类。

3.

说说学习了课文之后，你对“勇士”这个词有什么新的认识？

师：“勇士”是指那些有力量、有胆量的人；是敢于向大自然挑战、用于用实践证明自己的观点的人；是为了人类做出贡献的人！