八　味道好极了第一课时教学设计

2017学年第二学期上海市长宁区绿苑小学教师专业展示课教案

课题：《味道好极了》（第二课时）

四年级第二学期语文

执教：张蕴

【教学目标】

1. 能通过对作文材料的剖析，使学生加强审题意识，进一步明确习作要求：分几方面介绍自己喜欢的美食，记叙自己品尝美食的经历，突显“味道好极了”。

2.能对照习作要求衡量自己和他人的作文，在讲、评、改、赏的基础上，进一步明确记事作文应审题正确、选材真实、叙事完整、情感真切。

3.能在评价互动的基础上，学会评判、学会鉴赏、学会修改，取长补短，促进合作，提升写作水准。

【教学重点、难点】

.能对照习作要求衡量自己和他人的作文，在讲、评、改、赏的基础上，进一步明确记事作文应审题正确、选材真实、叙事完整、情感真切。

教学环节

一、出示文题，

师生活动

设计意图及评价关注点

设计意图：

回顾作文的要求，有助于学生对接下来的赏析、评改有评判的标准。

评价关注点：

关注学生观察生活，积累写作素材的情况。

1.出示作文题目。

2.回顾要求：

回顾要求。

（1）分几个方面介绍一种自己喜欢吃的美食。

（2）记叙品尝美食的经历。

板书：从色、香、味几方面介绍

叙述品尝美食的经历

二、材料梳理，

1.梳理本次作文选材，表扬学生选材的丰富性：源于生活，富有特色的选材是 学会选材。

上佳的。

2.明确本次讲评课学生的双重角色：对症下药的“大夫”及美文鉴赏家。

3.出示选材偏差材料，学生明确：审题正确，素材对应文题。

板书：审题正确 选材真实

三、评判文章片1.

出示部分学生作文片段，找找问题

共性所在，对症下药，集体评判修改。

段，学会具体描病因：没抓住主干写，语言空洞，突显不了文章主题。

写。

板书：叙事完整

2.

出示佳作片段，学会赏析。

评价关注点：

关注学生主动与他人交流、修改习作的情况；关注学生参与讨论的积极程度。

优点：这些片段，把美食的外形、颜色、香味、味道等都写得特别具体，语言特别流畅，且融入了自己的情感。

板书：情感真切

四、评判文章首1.出示雷同开头，学生评判：模式化开头要不得。

尾，学会个性写2.出示个性化开头，学生赏析。

作。

3.出示《扬州茶馆》开头，学生赏析。

【个性开头小贴士】

开门见山、直接点题；设置悬念、激发兴趣；排比比较、引出中心；引用经典、突出中心……

4.出示模式化结尾，学生评判：千篇一律的结尾要不得。

5.出示个性化结尾，学生赏析。

6.出示《扬州茶馆》结尾，学生赏析。

【个性结尾小贴士】

紧密扣题、余味无穷；

首尾照应、画龙点睛；

直抒胸臆，升华主题……

五、出示完整佳1.出示佳作，自由阅读。

2.同伴合作，共同赏析。

作，圈画朗读赏析。

六、小结提升，

鉴赏修改。

设计意图：

通过对《扬州茶馆》开头与结尾的赏析，学生能明确课内文章都是经典的例子。在课内外阅读过程中，既能获得情感体验，又能收获写作技巧。

评价关注点：

关注学生倾听他人发言，提出自己的想法或建议的情况。

设计意图：

能在阅读同伴佳作的基础上，通过圈画、点评，提升欣赏评析的能力。

1. 小结：这堂课我们不仅做了一名对症评价关注点：

下药的“大夫”，还做了一名美文鉴赏 关注学生对照要求，运用家。课的结束，大家又成了一名美食家。

常用修改符号修改作文的情我们知道写好一篇习作首先要审况；关注学生鉴赏、修改他人清题意，明确中心；接着围绕中心选材习作的情况。

组材，组材过程中要注意分清主次、详略得当，可以适当用上修辞手法使文章更生动，还可融入个人真实情感。

2.

课后作业：

（1）以课堂所得，完善自己的作文。

（2）以小组为单位，读读他人的作文，写下点评，提出中肯建议。

板书设计： 味道好极了

从色、香、味几方面介绍

审题正确

叙述品尝美食的经历

选材真实

叙事完整

情感真切