资料摘要
31、一幅名画的诞生教学目标：1、通过自学，学生能准确理解“蠕动、褴褛、难以磨灭”等词语意思。2、有感情地朗读课文重点段落，感受纤夫生活的痛苦，工作的艰辛。3、了解课文内容，感悟画家对底层劳动人民的深切同情和对他们身上不屈的力量的歌颂。教学重点：了解课文内容，感悟画家对底层劳动人民的深切同情和对他们
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31 一幅名画的诞生教学评价实录
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关键词：31 一幅名画的诞生教学评价实录
正文
31、一幅名画的诞生
教学目标：
1、通过自学，学生能准确理解“蠕动、褴褛、难以磨灭”等词语意思。
2、有感情地朗读课文重点段落，感受纤夫生活的痛苦，工作的艰辛。
3、了解课文内容，感悟画家对底层劳动人民的深切同情和对他们身上不屈的力量的歌颂。
教学重点：
了解课文内容，感悟画家对底层劳动人民的深切同情和对他们身上不屈的力量的歌颂。
教学难点：
在重点语段的学习中，学会理解关键句段的方法。
教学过程：
一
、揭示课题，直接引入。
1、出示课题，齐读。
2、理解词语：纤夫。
3、初步了解名画。
（说明：从名画切入，了解名画名字和画面内容，将画面与文字相结合，以读促解。）
二、检查预习，整体感知。
1、检查预习，初步了解列宾创作过程。
2、学生交流。
板书：1868年 留下印象
1870年 共同生活
1873年 完成画作
3、学生齐读。
（说明：以名画的创作时间为主线设计填空题，可以降低学生初读课文的难度，并帮助他们理清课文的脉络，对课文有初步的认识，让他们从时间的跨度上体会名画诞生的不易。）
三、学习课文，升华情感。
（一）学习3-5节。
1、默读3、4节，用直线画出让列宾对纤夫印象深刻的句子。
2、学生交流。
忽然，迎面来了一只大木船，列宾发现岸上有什么东西在蠕动……
（1）理解词语“蠕动”。
（2）学生质疑。
（3）学生交流。
（3）学习第一节，说说列宾看到的纤夫是怎么样的。
（4）指导朗读。
天哪，为什么他们这样肮脏、这样褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布往前走；他们的衬衫呀，简直认不出是蓝布做的……每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。
（1）理解词语：褴褛。
（2）理解词语：凝重。。
（3）补充资料，了解纤夫凝重神情的原因。
（4）指导朗读。
板书：同情
3、出示：这一切都给列宾留下了难以磨灭的印象。
（1）理解词语：难以磨灭。
（2）说话练习。
他目送着纤夫，直到他们消失在视线里，可他心中忘不了
，心想：
。
（说明：将词语的理解与文本紧紧相扣，与阅读紧密结合，体现词语理解的层次性。比如初读带有“蠕动”一词的句子，理解词语的字面意思；再读与“蠕动”相关的语句，理解词语在文中的意思；带着理解再感情朗读与“蠕动”相关的语句，读懂词语背后所蕴含的意思。在了解“凝重”时通过适当地补充资料，拉近学生与文本的距离，使学生读懂文字背后的含义。接着，配合“难以磨灭”这个词语设计“忘不了”的说话练习，旨在让学生练习联系上下文回答问题，训练思维。）
（二）学习6-7节。
1、了解经两年以后纤夫给列宾留下的印象。
2、学生交流。
3、抓住重点词句感受作者对纤夫的敬重。
板书：敬重
4、师生合作朗读，了解列宾为了画好这幅画所做的努力。
5、抓住重点词句感受作者对纤夫的歌颂。
板书：歌颂
（说明：通过朗读，层层深入，感受画家对纤夫的敬重、歌颂。）
四、总结。
附板书：
31、一
幅
名
画
的
诞
生
1868年
两年以后
1873年
留下印象 共同生活
完成画作 同情
敬重
歌颂
文档信息
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