22 看不见的爱优质课教案内容

22 看不见的爱

执教：

临港第一小学

傅昕婷

教学目标：

1、自主学习本课生字，读准多音字“弹”，在语境中理解并积累“安详、沉默、怔住”等词语。

2、学习简要复述母亲陪伴孩子打弹弓的过程。

3、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解母亲的良苦用心，体会母亲执着的爱，知道做任何事情都要有锲而不舍的精神。

教学重难点：

1、学习简要复述母亲陪伴孩子打弹弓的过程。

2、抓住重点词句理解母亲的良苦用心，体会母亲执着的爱。

教具准备：

1、多媒体课件

2、板贴

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、（出示：一组照片）老师给大家看一组照片，这些照片都反映了一个共同的主题，那就是母爱——今天我们学的课文讲述的也是一份母爱，但那是一份特别的不同寻常的母爱，是一份看不见的爱。

出示课题：

22、看不见的爱

2.齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、这是一篇记事的文章，讲了一件什么事呢？让我们先来轻声读课文，想想课文讲了几个人？ 学生自读课文。

根据学生交流出示：我 一位母亲 失明的孩子

主要人物是谁？他们在干什么呢？

根据交流，补充板书。

看见 陪伴 打弹弓

出示：“我”__________一位母亲___________失明的孩子______________。 随机正音“弹”

谁来连起来说一说。

2、加上时间、地点再来说说课文讲了一件什么事？

生交流

夏季的一个傍晚，在一片空地上，我看见一位母亲陪着失明的孩子打弹弓。

3、过渡：双目失明的孩子怎么打弹弓呢？母亲又是怎么帮助陪伴孩子的？我的内心感受又是怎样的？

三、重点突破，感受母爱

1、学习描写失明孩子打弹弓的句子，并简要复述

过渡：自己默读课文，边读边用“（ ）”括出失明孩子打弹弓的句子。

（1）根据学生回答出示句子

那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。

那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。

那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。

过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。

我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。

走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。

看着屏幕，自读，把句子读通顺。

（2）引读

（3）学习简要复述男孩打弹弓的过程

①提问：在读的过程中，我们发现男孩刚开始打得怎么样？后来怎样？结果又怎样？

【根据交流板书】

②生交流

③渗透简要复述的方法

你们发现了吗？删去描述性的部分，保留主要的内容，这其实就是简要复述的方法之一。

④同桌看着黑板相互简要复述小男孩打弹弓的过程。

（4）从小男孩打弹弓的过程中，你觉得这是一个怎样的孩子？用下面的句式说一说。

这是一个 的男孩，因为______________。

2、学习描写母亲“动作”和“神态”的语句，感悟母爱。

过渡：在孩子打弹弓的整个过程中，母亲又在旁边怎样帮助孩子的呢？快速从文中找找描写母亲行为的句子？用

“____”划出来。

（1）交流并出示句子：

那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

（2）让我们一起来读读这两句话，找找句子中母亲是怎么做的？

动作：捡

递

①

现在你就是文中的这位母亲，请你弯下腰，捡起石子，递出去，孩子打不中；再弯，捡，递，还是打不中。继续捡，继续递。就这样反复地捡着，递着。做着，做着，你有什么感受？

②

刚才你们递了不到半分钟的时间，而母亲递了多久？ 出示句子：夏季的一个傍晚，天色很好。

又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。

找出句子中表示时间的词。

③

这只是作者看到的这一段时间。也许在作者来到这块空地之前，母亲已经在这里捡着，递着。做着，做着，母亲递的节奏也慢了下来，因为——？

④读句子；感悟母亲的耐心和坚持。 神态：安详地

微笑

①

过渡：我们从母亲的动作中读出她的耐心、从容；这份耐心，这份从容还表现在哪里？自己再来读读这两句话。

②

师：孩子看得见这微笑吗？那母亲为什么一直安详地微笑着？

学生交流

③

指名读 齐读

过渡：母亲对孩子的爱就是会这样不由自主地流露在每一个动作，每一个笑容，甚至每一个眼神中。怪不得第二节中写道“我”从那妇女的眼神中一眼就可以知道她就是——（那孩子的母亲）。

3、夜色中弥漫着一份浓浓的爱。用上这些关键词语，简要复述作者当时看到的情景。老师给你们一个开头

出示：傍晚，我出去散步。在一块空地上，我看见，（ ）。 学生交流

4、学习我和母亲的对话

（1）在和母亲的对话中，我的感受也发生着变化，从文中找一找。

交流，板书： 怔住 沉默

（2）

理解“怔住”

①

“怔住”是什么意思呢？谁能换一个词来说说。

②

一开始我为什么怔住了？

生交流

③

出示“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

从母亲的话中，我们看见了让我怔住的原因，指导读句。

④

听到母亲的这个回答，我确实怔住了，

你能否联系上下文，用上下面的句式简要地说说我怔住的原因。

看到（ ），听到（ ），我怔住了。

学生交流。

（3）理解“沉默”

①

为什么后来我又沉默了？谁来说说看

出示“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

②

读到这儿，你现在明白了吗？母亲这么说到底想要告诉孩子什么？

（4）用上下面的句式简要地来说说我沉默的原因。

听到（ ），知道（ ），我沉默了。

5、此时此刻，你们说母亲递的仅仅是一颗颗石子儿吗？

四、根据结尾，创设情境，简要复述

1、引读课文17-20小节

2、小结

3、回归课题 4、作业设计

作者怀着激动的心情回到家，看到妻儿，迫不及待地向他们讲述自己刚才看到的这件事情。运用今天学习的简要复述方法，请你来说一说。

附板书：

22看不见的爱

我 看见 一位母亲 陪伴 失明的孩子 打弹弓 。

怔住 捡

递 安详

微笑 差 认真

沉默 ……… 过了很久 累

有规律

打中