25 * 海上英魂第一课时评课稿

年

级

课

题

五年级

主备人

25.海上英魂

徐璐

总课时数

授课时间

教

学

目

标

1．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。

2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。

3．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义

了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

一体机

重

点

难

点

教

具

学

具

教学方法

教学过程

自主学习、合作探究

一、自学指导: 1、用自己喜欢的方式熟读课文。

2、自学生字词，不懂的词语查工具书。摘抄喜欢的词汇短语。

3、查找邓世昌及中日甲午战争的资料。

4、我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请你画出最感动的重点语句体会。

二、导入新课：

1、同学们，有这样一个人，在黄海海战中，面对日本军舰的狂轰滥炸，在生死存亡关头，他却鼓励全舰官兵：“吾辈从军卫国，早置生死于度外，今日之事，有死而已，我立志杀敌报国、今死于海，义也，何求生为。”他就是邓世昌，一个令沉睡了千年的大地骤然苏醒的名字，他用自己的鲜血谱写了一曲壮丽而伟大的生命之歌！相信通过预***家已经对这位英雄有了一定的了解，谁给大家介绍一下。（介绍邓世昌）这节课我们就来学习他的故事《海上英魂》（板书课题，同学齐读）

2、质疑课题（同学自由质疑，如果提到甲午中日战争，就找同学介绍这一战争），师相机板书。

三、检查预习：

导语：在甲午海战中，邓世昌以及全舰官兵给我们带来哪些感动呢？下面我们就走进这篇课文，寻找感动，首先我要检查一下大家对词语的掌握情况。

出示词语：霎时、响彻云霄、毫不示弱、置之度外、起锚、同归于尽、屡中敌舰、乘风破浪

生开火车读

导语：好词离不开好句，好句离不开好段，下面找同学从上面词语中找一个喜欢的词回文读。

（生读课文，其他同学认真倾听，及时纠错。）

四、研读感悟：

（一）出示自学提示：自由朗读课文，边读边做批注，思考：在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢？请你画出最感动的语句谈体会。（要求：先独立思考，然后小组内交流） 1、独立思考，边读课文边做批注。

2、小组内交流。

3、汇报展示：

①邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。“他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。

抓“置之度外”和“同归于尽”两个词，以它们为线索分析全文。

解释这两个词语的意思，并用它们造句。

此时，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？

引导学生分析出：

北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨（怒视）对祖国的爱（慷慨激昂、置之度外等）用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞沉“吉野”，与“吉野”同归于尽。

指导朗读：读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。

邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外？

②北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。

抓词语“毫不示弱，响彻云霄”等词引导学生感悟出当时战争的激烈，体会出邓世昌等人的毫不退缩，英勇奋战，他会出他们的爱国情怀。

指导朗读：读出邓世昌与全舰官兵的毫不示弱。

③敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，立即集中火力轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。

抓敌人的神态、动作体会出面队比自己强大的敌人，邓世昌等人在弹尽、在船即将沉没的时刻，用“致远”舰做武器，誓死保卫国家。

通过写敌人的神态、动作、表情，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人物高大的品质。）

指导朗读：读出邓世昌与全舰官兵的勇气与决心。

你还从哪读懂“置之度外”？

④邓世昌落水以后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人；有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言：“与军舰共存亡！”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。

引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨。为了祖国宁死不屈。

朗读，读出邓世昌视死如归的精神。

小结写法：

在这部分中，我们看到描写战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物，既有正面描写又有侧面衬托。

（二）、观看邓世昌驾驶“致远舰”冲向“吉野舰”那一被撞的瞬间的影片，帮助学生更好理解课文，体会主人公的高尚品格。

引导学生体会：

由于双方军力的悬殊和当时政府的无能，我们战败了。但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。

五、盘点收获：

回答学生课前问题：为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》？（本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中！）我们每一个人都应该因为自己是中国人而骄傲。

六、课堂总结：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

七、布置作业：

课下请同学们写出刚才观看影片的观后感。

25.海上英魂

板

书

置之度外 侧面描写

设

热爱祖国 正面描写

计

舍身报国

本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，教学中，先引导学生默读自教

学

反

思

悟。学生根据提示充分默读，读中自悟，解决问题。再交流点拔。学生在交流中就自己感兴趣的内容发表见解，教师根据学生的自读情况及教材特点进行点拔，疑点再读读，趣点再品品，重点再议议，另外加入影片，不但直观课文主要部分，而且能帮助学生真正读懂文本，激发学生学习语文的兴趣。