21 孔子第一课时导学案

语文s版五年级上册

21

孔子

《孔子》教学设计

【年级学科】

五年级语文

【教学目标】

1、我能抓住描写孔子言语行为、神态心理的语句，结合资料，了解孔子的思想主张和品质。

2、我能发现本课的写作特点，体会文章带给我们的习作启示。

【教学重难点】

理解课文并能联系上下文理解重点语句，了解孔子的一些思想主张和精神品质；明白本课的写作特点。

【概念】

孔子

【教学准备】

教师准备 课件 学生准备 孔子相关资料

【教学时间】

两课时（第二课时参赛）

【教学过程】

第一课时

教学内容：

1、学习本课生字、词。

2、理清文章写作思路，了解课文内容及结构。

3、学习课文第1-2自然段。

一、谈话导入

1、同学们，你们知道我国古代有哪些历史名人吗？今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。（教师板书课题）

2、现在，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。（学生齐读课题）

二、初读课文、读准、读通

1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。对于难读，难认或难理解的词语重点理解。（学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。）

2、交流学习成果

预设：（1）小组交流汇报易读错的字音，和易错的笔画

读音 如

：

仲 儒 祀

笔画 如

：

怨 祭 祀

（2）小组汇报难理解的词意

儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。

仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。

艰涩：不易理解。

隐晦：不明显，不容易懂。

（3）指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。（学习读课文，互相评价。）

三、再读课文，了解主要内容

1、“同学们，学习一篇文章，首先要理清文章的文路，写就是作者的写作思路，对于这节课说的更明白一点，就是文章先怎么写了孔子的什么，又怎么写了孔子的什么。”（了解课文的结构）

文章具体的写了孔子的几件事情？

（先独立思考，然后小组交流）

预设：

（1-2自然段）孔子的生平。

（3-8自然段）讲述孔子的几个故事。

（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

（2）不喝盗泉水

（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”

（4）晚年读《周易》

2、默读1、2自然段，读完之后，说说你都知道了关于孔子的哪些信息？

主要把握：

（1）他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

（2）创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。

四、总结

几千年来，以孔子为代表的儒家思想一直传承下来，成为中华文化的重要组成部分。通过本课的学习我们已经对孔子有了一定的了解。下节课，我们将继续走进孔子以及他为人处事的哲理之中！

五、作业

熟读课文，查找本课与孔子的故事相关的资料。

第二课时

教学内容：

1.进一步了解课文主要内容，学习3-8自然段。

2.初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容，了解孔子的思想主张和品质。

3.学习通过典型事例写作的方法。

一、谈话导入

1.同学们，我国古代有一位非常有名的老师，他被成为“万世师表”，你们知道他是谁吗？

2.教师板书课题，学生书空。

3.子，是古代对于老师或者有道德，有学问人的尊称，所以不能读轻声，请大家齐读课题。

4.谁能回忆一下，我们上节课讲孔子的哪几件事？

那么这节课我们继续学习第21课，去更加深入的了解孔子，走进孔子的内心世界。（概念） 二、学习目标一：

我能抓住描写孔子言语行为、神态心理的语句，结合资料，了解孔子的思想主张和品质。 （一）解读目标

齐读目标一，

我们要学什么？（了解孔子的思想主张、品质）怎么学？（抓住描写孔子语言、动作、神态、心理的语句和自己查到的资料学习）

过渡语：现在，让我们走进孔子这四个故事，围绕目标一，请同学们先自学、再群学，待会儿小组汇报。

（二）小组展示

预设一：从“己所不欲，勿施于人”这句话中我明白了孔子主张设身处地为别人着想的处世准则。

师小结：你能从孔子的话中读出了孔子的思想主张，分析的很到位。是的，孔子用如此精炼的八个字告诉了我们深刻的道理，这，就是孔子的语言。这，就是经典语言（ppt出示“经典语言”）。

预设二：孔子在如此口渴的情况下仍坚持不饮盗泉水，我觉得他是一位非常厌恶偷盗，崇尚高洁的人。

师小结：是的。孔子说过“志士不饮盗泉之水

廉者不受嗟来之食”。就是说有志气的人不喝盗泉的水，清廉的人不接受带有侮辱性的施舍。可以看出孔子真是一位有志气，有节操，洁身自好的人。

预设三：孔子说：“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”从这句话中我明白了孔子把一切好的东西都划给君子，把一切不好的东西都划给小人。

师小结：是的，你能结合自己的感受来理解君子和小人这两个相对的概念，看来你读懂了孔子的话。老师这里也有一些孔子谈“君子”“小人”的话，我们一起来读读（ppt出示三条，学生理解齐读）。看来，我们一定要做一位正直的君子啊！

预设四：从孔子晚年读《周易》可以看出孔子是一个勤奋好学的人。我还查到，孔子非常喜欢学习……

师小结：你能将文章和资料相结合，悟出自己的感受，真是个会学习的孩子。是啊，孔子真是一位学而不厌的人，谁还有有关孔子学习上的经典语言或者是小故事呢？（大家分享）

（三）师总结（PPT展示）：

1、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”这个事例中我认识了一位 的孔子。

2、不喝“盗泉”水这个事例中我认识了一位 的孔子。

3、与弟子谈君子与小人及“识人不易”这个事例中我认识了一位 的孔子。

4、晚年读《周易》这个事例中我认识了一位 的孔子。

（学生总结，老师将学生汇报有代表性的发言板书）

师点评：同学们注意到了吗？这篇文章有个特点，作者并没有直接写孔子的思想主张是什么，孔子是什么样的人。而是通过孔子的语言、通过他的一个个生动的故事，让我们从这四个鲜活的事例中去了解了孔子。这些具有代表性、典范性，能够突出人物特点的事例，就叫做

“典型事例”（板书）。这篇课文正是选取了这些典型事例去突出孔子的思想和品质。

三、学习目标二：

我能发现本课写作特点，体会文章带给我们的习作启示。

是的，本课的写作特点就是通过典型事例体现人物的思想主张和品质。课文《孔子》中，把人物的品质与精神表现的淋漓尽致，这其中自然离不开语言、动作、心理等描写，但选材得当也一样重要。那么对我们写作，尤其是写人的文章，有哪些启示呢？

师小结：是啊！写人离不开写事，因为人物性格特点、思想品质是通过他所做的事情表现出来的。

我们在写作时，特别是写人的文章，也要通过选取典型事例对人物进行深入的解读。

四、作业：找找有关孔子的语言和故事，读一读、品一品。

五、板书

21 孔子

推己及人

崇尚高洁 典型事例

敢于自省

学而不厌