23 自然之道主要内容及教案内容

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自然之道

一、导入、理解课题

1.欣赏加拉巴哥岛图片

2.同学们，这些风景美吗？这就那太平洋上的美丽岛屿——加拉巴哥岛，在这曾经发生过一个发人深省的故事。今天，我们一起来学习23课，请大家认真看我写课题。（板书：自然之道）来，让我们齐读课题。

大家看这个“道”字，你们知道它都有哪些意思？

“道”：①道理。②道路。③说。④道德。

⑤道教。⑥“道理”

和“规律”的意思。

看来，这个“道”字的意思还真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？（“道理”

和“规律”的意思。）

你的理解很正确。那课文到底告诉我们怎样的道理和规律呢？请同学们打开课本，带着问题，自由地把课文读一遍。

读准字音，读通课文。

二、检查生字词

1.认读生字词

2.说说需要注意的字音和字形。

三、感知课文，领悟道理，发现规律

(一)

整体感知，领悟道理

1.大家刚刚把课文都读了一遍，那课文到底告诉了我们一个怎样的道理呢？文中有一段话已经明白无误地告诉了我们，找到了吗？谁来读一读。

课件:（人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。）

2.就是这段话，同学们，不动笔墨不读书。让我们拿出笔来把这段话做上记号。

3.做好记号后，请放下笔，让我们双手捧起书，把课文告诉我们的道理一起读一遍。全班齐读。

4.多整齐的朗读啊！同学们，看看像名言警句似的这段话中，第一句话是：人是万物之灵（板书）再看看第二句话，如果请大家抓住其中的两个关键词，你会抓哪两个？( “自作聪明”和“走向反面”) 你真会学习。（板书：自作聪明

走向反面）

5.谁来说说“自作聪明”是什么意思？

(“自作聪明”就是自己以为自己很聪明，其实并不聪明。)

6.那文中的我们自作聪明做了一件什么事呢？请同学们默看课文，待会看谁能用最简洁的语言告诉我们。生默看全文。

很多同学都想和大家交流了，那让我们听一听。

7.

从你的回答中，让我们知道了故事发生的原因和结果，可是故事的经过却不太清楚。

短短的几句话，就让我们明白了整个故事发生的原因、经过、结果。你真了不起。

8.同学们，身为万物之灵的我们人类，本想保护幼龟，可自作聪明却让事情走向了反面。这就是课文告诉我们的道理。

（二）发现规律，升华道理

1.“道”还有“规律”的意思，同学们让我们再次走进课文的3—8自然段，一边去默读一边去发现自然界中到底存在怎样的规律？把你的发现和同桌说一说。

生默看课文3——8自然段。

2.谁来说说，你发现了怎样的规律？

（我发现幼龟在离巢进入大海之前，都要派一名侦察兵出来，先看看外面是否安全，如果安全，它便会爬向大海，其他幼龟也就跟着爬出来；如果侦察兵发现不安全，它就会返回龟巢，把信息告诉自己的同伴。）

3.是呀，这就是幼龟的生存规律。我们人类之所以让事情走向了反面，是因为

——

（是因为我们在这之前根本不知道幼龟有这样的生存规律。）

（是因为我们违背了幼龟的是生存规律。

）

4.我们因为不了解、不遵循幼龟的生存规律，自作聪明，害了这些无辜的幼龟。同学们，在我们身边有没有听过、见过这种违反规律，自作聪明的事呢？

5.看来，我们人类自作聪明时，还会害了我们自己。

6.同学们真了不起，通过这篇课文的学***家刚才说的一个个事例中，我们还悟出了我们的生活之道。（板书：生活之道）

7.同学们，为了让这样类似的事情不在我们身上重演，为了让课文中的道理时刻警醒我们，让我们再次捧起课本，一起读这段话。

全班齐读最后一段话。

（三）学习用词的准确性

1.听着同学们掷地有声的朗读，我也想读读这段话。不过，大家可要仔细听，看看能听出什么？

师读最后一段话。（故意漏掉“可能”）

2.听出了什么？（你真是个善于倾听的孩子。）那“可能”这个词能不能丢到呢？

（生：我认为“可能”不能丢。因为我们自作聪明时，的确会让事情走向反面，但有时也可能走向正面。）

3.你说的很有道理，不过自作聪明走向正面的可能性很小。同学们从刚才句子的对比中，你们能感受到我们在语言表达时要注意什么吗？（要注意用词的准确性。）

4.是的。请大家看课后习题第三题。谁来读下面这段话？

生读：太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。

师：这里有两个带点的词语，他们是“左右”、“一般”，能去掉吗？

师：看来，加上“左右”“一般”会让句子表达的是意思更为准确。同学们让我们一起读读这段话，再次去感受作者用词的准确性。全班齐读。

四、

回归整体，指导朗读

1.课文学完了，那大家觉得课文中的故事怎么样？

师：是呀，这么有趣，还能带给人知识和启发的故事，现在就让我们好好地来读一读。指名分段读，适时指导。

五、依托课文，指导写作

1.叶圣陶先生说过：一篇课文就是一个例子，是我们学习写作的例子。那这篇课文能给我们的写作带来哪些启发呢？大家可以浏览一下课文，也可以四人小组讨论一下。

学生讨论，交流。

（1）学了这篇课文，我知道我们以后写作时要注意用词的准确性。

（2）有时候人物的心情可以通过人物的语言、动作、神态来表达。比如课文的第7自然段里：“天哪！看我们做了些什么！”从这句话里我们能感受到人们深深的自责，紧接着从人们救幼龟的动作描写中也感受到人们的懊悔。

（3）这篇课文的学习还让我知道写作时要前后照应。比如：第4自然段中“那只嘲鹰眼见到手段美食丢掉，只好颓丧地飞走了。”和第8自然段中“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”这两句话前后照应。

（4）我还知道文章的开头就可以从故事发生时开始写。

（5）这篇课文有个明显的特点，就是写一件事，告诉人们一个道理。

2.同学们真会学习。通过一件事情告诉人一个道理，（板书：事——理）其实我们生活中点点滴滴的小事里，就蕴含着很多深刻的道理。在生活中，我们听过、见过自作聪明的事，那我们有没有做过自作聪明的事呢？（有）看来大家都有材料可写了，我们就可以把文中的最后一段用作自己习作的最后一段。

交流收获。

3.在这节课即将结束时，我们回过头来想一想，这节课的学习你都有哪些收获？