9 燕子过海ppt配套教案和课堂实录

10 燕子过海

教学目标：

识记：正确认读本课的10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、板”5个汉字；能背诵课文第2、3节。

理解：能理解课文内容，感受燕子不怕困难、执著坚持的精神并体会到人们对燕子的关心和爱护。

运用：能在理解的基础上读好文中两句带有省略号的句子；能正确听写“不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……”这句话。

教学重点：能感受到燕子不怕困难、执著的精神；读好带省略号的句子。

教学难点：让学生了解燕子一定要飞过海的原因。

教学准备：课前搜集候鸟的知识、资料；多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

课前利多媒体介绍燕子，使学生对本课的主人公——燕子，有一个初步的感性认识。

一望无垠的大海，是每个人向往的地方。在孩子眼中，既广阔又美丽，出示画面，让学生自由地抒发感情，可以帮助他们尽快融入课文。用第一节的朗读引出课题，让学生首先感受到大海因为广阔无边，而变的遥不可及，这时却有一群弱小的燕子要过海。从而激发学生阅读的欲望。

本课的生字教学设计两个板块，在学习第一节时完成三个生字的识记，其余生字在此采用同桌合课前两分钟，多媒体介绍燕子。

（师：今天的课前两分钟请小朋友静静地听，认真地看——）

（1）燕子体型小巧，尾巴像剪刀，会衔泥造窝。

（2）燕子是益鸟，它们善于在飞行时捕食昆虫，对田野里的农作物

有益，是农民的好朋友。燕子是个捉虫能手，几个月就能吃掉25万

只害虫。

（3）燕子是候鸟。每年秋天,它们成群结队地飞到南方去过冬，大约要飞4万多公里，用一个月左右的时间才能到达目的地。到了第二年，它们又飞回原来生活过的地方。到了第二年，它们又飞回原来生活过的地方。

（4）燕子有着惊人的记忆力，无论飞多远，它们也能够回到故乡。

一、创设情景，引入课文。

1．出示海上风景图（并配上海浪声）。

2．师：大家看，出现在我们面前的是什么？——生：大海。

师板书：海

3．师过渡：沐浴着清新的海风，我们放眼远望，你觉得大海怎么样？（指名交流）

（

）的大海

4．师：是啊，大海那么大，难怪书上说——

出示句子：水连天，天连水，望也望不到边。

1）谁来读读这句话？

（你把大海大的特点读了出来。 你读出了大海的无边无际。

你读出了大海的广阔。）

2）让我们一起来读读这句话。

5．师：在一个晴朗的日子里，一艘大船正在海上航行。……（指名朗读）

学习生字“晴、朗、航”。（注意读音：都是后鼻音）

6．过渡：正在这时，一群并不起眼的小鸟，映入了所有人的视线，

作自学的形式。进入二年级，拼音巩固依然不能放松，所以正音环节是相当不仅从形状入手，更要加强词、句的迁移、运用训练。如“辨析组词”、“选词填空”等。

本环节以“燕子为什么要过海？”一问引出，只有找到答案，才能体会燕子为何要不分昼夜，不停地飞翔，以至于失去生给学生以选择权，把自己认为能读好的句子多读读。同时也是自信心培养的好时机——自己认为能读好可以是读一句，也可以是读好多句。在交流的同时，通过重点词句的理解、朗读，感受燕子的坚强、勇敢，也可帮助尽快背诵。课尾的质疑可视班级实际情况决定，也许会有一些喜欢这篇课文的孩子提出一些更深层次的提问。如：“作者为什么要在船票上画上一只燕子？”等。

它们便是……（多媒体变化

，学生齐说：燕子），就让我们一块走进“燕子过海”的画面中！补充完整课题。

7．指名读题，齐读。

二．学习课文

1．过渡：

请小朋友打开书，轻轻读读课文，想一想，这是一群怎样的燕子？他们为什么要过海呢？

2．读后交流：

（板书：勇敢

坚强）

3．师过渡：对呀，你们看，这一群燕子为了去遥远的南方过冬正在海上飞。

1）出示句子：

一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海上不停地飞呀，飞呀……

2）师：谁能把它读正确？

师：（用手势）大海是这样无边无际，燕子却这么小。所以当它们飞过大海时，必须在海面上——不停地飞。 （变红“不停地飞”）

3）师：谁能有感情地读一读？

（

你把“不停地”读得多好啊，让人感到燕子一直在飞。

了。

……）

4）师：谁愿意当一只小燕子，一边飞，一边读好这句句子？ （教师先示范）

5）指名，点评。 （你的动作真形象。） 4师：现在，你们就是那群坚强，勇敢的小燕子。让我们一边飞一边读。四个小组来一次朗读比赛。来，张开你们的翅膀，不停地飞吧。

1）

读后随机采访：你觉得怎么样？

2）

师：是啊，大家都觉得很累，手很酸，这就是——疲倦。 多媒体出示：疲倦

（1）开小火车读。

（2）你怎样记住这两个字？

（3）你现在最想干什么？（休息）

（4）师：是的，疲倦的时候最想休息。出示：休息

那就让我们张开翅膀伏在桌子上休息一下。（理解“伏”是身子向前趴在一样东西上）

师过渡：我们只飞了一会儿就感到了疲倦了。而燕子在一望无际的大海上，不分白天黑夜，不停地飞呀，飞呀，更加是疲惫不堪！所以他们看见我们的船，就像——雨点一般落下来休息。

５.出示句子：

它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。

1）谁来正确地读一读？

2）变红“雨点一般”，师：为什么说燕子像雨点一样落在甲板上？

3）师：是啊，燕子实在飞得太远了，坚持了很久，很久，实在太累

重要的。对于字形的记忆，

命。为了体现学习主动性，

你把“飞呀，飞呀”读得越来越慢，让我们感觉小燕子没有力气

了，所以看见我们的船，无数的燕子都急忙落下来，休息一会儿。 4）师：现在，你能再来读读这句句子吗？

（你把燕子的疲倦读了出来。

你读出了燕子浑身无力的感觉。

我听出来了，你这只燕子多想休息啊。

真棒，你也已经感受到了燕子很累了。）

5）指名读，齐读。

6．师过渡：燕子们在甲板上休息了一会儿，有的又展翅起飞，有的却停止了呼吸——

出示句子：

过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来。 1）

我请男同学来读这句句子。

2）

配乐介绍：

小朋友，你知道吗？每年有很多很多的小燕子就在南飞的途中，付出生命的代价。那些活下来的小燕子却不退却，仍然勇敢坚强地又起飞了，它们多么勇敢，多么坚强！（指板书）

3）谁来读？

让我们一起来。 7．师：真感人啊，我也忍不住想和你们一起读。

师生合作读——

一群（从北方飞往南方过冬）的燕子，在海的上空（不停地飞呀，飞呀）……它们一定是（太疲倦了），看见（我们的船），就像（雨点一般落下来），伏在（甲板上休息）。

过了一会儿，有的燕子（又起飞了）；有的燕子（倒在甲板上

再也飞不起来）。

8．指导背诵：现在，你还会读吗？

老师给你们配上一段音乐，让我们一起在音乐声中有感情地来试一试。

9．师：这小小的坚强的燕子，打动了许多人。这些被感动的人们是怎么做的呢？

1）请小朋友轻声读读课文的4、5小节，思考一下。

2）交流：

A．水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放进蓝色的大海里。

师：面对再次飞翔的燕子，水手们的挥手告别中有着无数的祝福和敬佩。

1）说话练习：水手们向远飞的燕子挥手告别，大声说：“

”。

2）来，把你的祝福寄予在朗读里，谁来读？

让我们齐读这一句，来祝福它们。

师：面对那些停止了呼吸，再也飞不起来的燕子，水手们把它们轻轻放进大海，心中又是怎样想的呢？

1）

是啊，说不定他们的眼眶里还充满了泪水，他们的心里多么舍不

得啊，所以是“轻轻地”放到海里。

2）

谁来读？齐读。

B．我在船票上画上一只燕子。

师：其实在我把燕子画在船票上的同时早已把它深深地印在了心中。

齐读。

10．过渡：船上的人们都被燕子的勇敢、坚强感动了。

出示句子：南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……

1）师：它们会碰到什么困难呢？四人小组讨论。

指名交流：

（饥饿，口渴，暴风雨，迷路，下雪，凶悍的鹰……）

2）师（指板书）引读：是啊，在那无边无际的大海上，也许，会有一阵阵猛烈的狂风席来，但小燕子——（变红：坚强地飞着。）（生：总是坚强地飞着）也许，会有一个个巨大的海浪打来，但小燕子——（生：总是坚强地飞着）也许，暴雨如注，打湿了小燕子的翅膀，但小燕子——（生，总是坚强地飞着）也许，有凶猛的鹰正虎视眈眈着，但小燕子——（生：总是坚强地飞着）不管路有多远，一路上有多少困难，小小的燕子并不软弱，小燕子总是在浩瀚无边的大海上（生：坚强地飞着，飞着……）这是多么令人崇敬的一种精神哪！就让我们用充满感情的朗读来表达对燕子的崇敬吧！

3）指名朗读最后一句。

（在你口中，小燕子是多么坚强啊。

你把自己的敬佩融进了声音。

真棒，你也一定感受到了燕子的坚强。）

4）齐读4、5小节。

11．.师：勇敢坚强的燕子打动了水手和作者，相信你们也有许多心理话想对燕子说吧。请你用前几天学习的写信的方式把要说的话写下来！（配音乐）

亲爱的燕子：

你的朋友：

三、复习巩固

师：你们知道吗？坚强勇敢的燕子飞过了大海，到达了目的地。他们收到你们的来信后可高兴啦！还给你们回信了呢！

小燕子想请你们一齐来读词语。有信心吗？

四．总结：今天，我们学习了课文《燕子过海》，认识了一群——（指板书）同学们也纷纷表达了自己对燕子的敬佩之情，相信你们也会变得更坚强，更勇敢。

板书：

10 燕子过海

坚强 勇敢