Part APPT及课堂实录内容

Unit 5

Occupation教学设计

Part A 高阳中心小学：李丽娇

教学目标

◆

语言知识目标

1.学习单词：farmer，cook，worker，police officer，nurse等。

2.学习句型：What does he do? He is a

….

What does she do? She is a

….

3.功能：谈论职业。

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语言技能目标

1.能够认读所学的有关职业的单词。

2.能运用所学语言，在小组活动中询问他人家庭中主要成员的职业情况。

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情感态度

热爱生活，尊重他人的劳动。

教具准备

1.单词卡片：

（1）有关家庭成员的单词卡片。

（2）有关职业的单词卡片。

2.教师的全家福照片，Sally的全家福照片和学生自己的全家福照片。

3.本课课文的三幅图和有关职业的图片。

4.多媒体教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.师生自由对话。

3.揭示课题。

（1）教师说：“I like my mother. My mother is a doctor.I’m a teacher. There are so many occupations in our life. Today we are going to talk about occupations.”

（2）教师出示单词卡片occupation，教学单词occupation，揭示并板书课题：Unit 5 Occupation

Part A。

Step 2 Review 复习有关家庭成员的单词及句型：He/She is my …. 1.教师出示自己的全家福，说：“This is my family.This is my grandpa.This is my grandma.This is my father.This is my mother.”

2.教师逐一出示father，mother，grandpa，grandfather，grandma，grandmother，brother，sister等单词卡片，复习有关家庭成员的单词。

3.教师请学生拿出自己的全家福照片，用He/She is my ….句型做介绍。

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4.教师出示Sally的全家福照片，请学生用He/She is Sally’s/her ….做介绍。

Step 3 Presentation （一）初步感知课文内容

1.教师出示课本第一幅图，对全班学生说：“Sally and Yang Ming are looking at this picture. Let’s read the text. Think about these two questions.”教师在黑板上板书所提出的两个问题：

（1）Who are they talking about? （2）What are they talking about? 2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，让学生整体感知课文内容，然后找出答案。

3.请学生回答问题，教师总结答案：

Question: Who are they talking about? Answer: Sally’s grandpa and grandma.

Question: What are they talking about? Answer: Their occupations. （二）教学单词farmer，cook，worker和句型What does he/she do? He/She is …. 1.教师指着Sally的全家福照片中Sally的爷爷问全班学生：“Who is that man? What does he do?”板书句子：What does he do? 2.采用同样的方法板书句子：What does she do? 3.教师再次播放课文多媒体教学光盘，学生边听边看书，并在答案下画线。

4.根据学生的答案，教师在问句下方分别板书句子He’s a farmer.和She’s a cook.并开展教学活动。

（1）教学单词farmer。可利用单词farm来教学，先区别这两个单词的音、形和义，然后操练下列句子：

He is a farmer. My grandpa is a farmer. This is a farm. I work on the farm. Sally’s grandpa has a farm.

（2）教学单词cook。教师边做动作边说：“I’m a cook .I can cook.”告诉学生cook有两个含义，一是作动词，意思是“烹饪”，另一个是作名词，意思是“厨师”。请全班操练下列句子：

He/She is a cook. We/You are cooks. I can cook delicious food. She cooks for farm workers. （3）通过上述最后一句句子，引出单词worker的教学。利用单词work来教学worker。

5.巩固所学过的有关职业的单词。

（1）教师出示单词卡片farmer，cook，worker，teacher，doctor，请学生读一读，说一说。

（2）教师将这些职业的图片贴在黑板上，请五位学生上台，写出相应的英文单词。

（3）游戏——Listen and point.

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游戏规则：给五张图标上序号，先师生示范。教师说：“She is a teacher.”学生说出相应的图的序号，然后请一位学生当“小老师”开展游戏活动。也可采用“小老师”说序号，其余学生说句子的方法。

（三）熟读课文，教学单词grow 1.请学生翻开课本第36页，默读课文对话一遍，在自己不明白或不会读的单词或句子下面画线，可请教同学或老师。

2.请两位学生分角色读一读第三段对话，然后教学单词grow和句子They grow corn，too. 3.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。

4.请学生分角色朗读对话内容。

5.教师出示下列练习，请学生根据课文内容完成句子。

Sally’s grandpa is a

. Sally’s grandma is a

. Sally’s grandma cooks for

. They have a farm in

. They have many

. They grow

，too. （四）巩固练习

1.完成课本第37页的Ask and answer.部分。

2.完成课本第40页的Learn to write.部分。

（1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）请学生四人一小组，互相检查练习完成情况。

3.情感教育。

教师对学生说：“There are three hundred and sixty trades，and every trade has its master. We should enjoy our lives. We should respect other people’s work.”（三百六十行，行行出状元。我们要热爱生活，尊重他人的劳动。）帮助学生理解这段话的含义，并说一说。

（五）语音教学

1.学习字母组合wh在单词中的发音。

（1）教师在黑板上出示who，whose，when，which四个单词，引导学生找出单词中共同包含的字母组合wh。

（2）请学生读一读这四个单词，注意字母组合wh在单词中的发音是否一致，然后将发音相同的单词进行归类。

（3）教师归纳总结字母组合wh的发音：wh的后面是元音字母o时，wh在单词中发/h/；其余的时候wh在单词中发/w/。

（4）学生根据发音规律自主读单词whoever，whole，what，why，where，white等。

2.学习字母组合wr在单词中的发音。

教师带领学生朗读单词write和wrong，引导学生发现单词中共同包含的字母组合wr。字母组合wr在单词中发/r/，w不发音。请学生自主读单词wrist，wrap，wrinkle等。

3.学习字母组合igh，eigh在单词中的发音。

（1）带领学生朗读单词high和light，告诉学生字母组合igh在单词中发/aＩ/。

（2）带领学生朗读单词eight和neighbor，告诉学生字母组合eigh在单词中发/e

3

Ｉ/。

（3）请学生自主读单词right，bright，night，weight，eighty等。

4.教师播放课本第37页的Listen and learn the English sounds.部分，学生听音跟读。

Step 4 Extension 综合活动：Do a survey. 完成课本第40页的Do a survey.部分。

Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.利用词典、网络等资源，查查还有哪些常见的职业单词，把它们写出来。

板书设计：

Unit 5 Occupation Part A What does he do? He is a

….

What does she do? She is a

….

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