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关键词：习作课堂实录【2】

正文

习作教学设计——续编《神鸟》

四川省绵阳市游仙区朝阳慈济学校

张维英

教学目标：

1、通过阅读民间故事，了解民间故事的特点，激发学生创编故事的欲望。

2、通过大胆、合理地创编故事，培养学生的发散思维能力和丰富的想象力。

3、以教材为范例，学习民间故事在结构上的特点，让学生运用以此方法学会仿写，学会创编故事。

教学重点：所编故事清楚、完整。

教学难点：故事情节想象合理大胆，有创意，能表达一定的主题思想。

教学时间：第一课时

教学准备：课本、幻灯片课件

教学过程：

一、再读《神鸟》认识故事特点。

1、引导学生认识民间故事的特点。同学们，这单元我们学了好几个民间故事，那民间故事有什么特点呢？学生发言后，老师简介：民间故事是人民群众口头流传并不断加以修改和加工而成。通过故事情节的自然展开，揭示主题，表达劳动人民的愿思想、感情和意志，赞美劳动人民的善良、勤劳、勇敢等美德。故事多用反复、对比、重叠等修辞手法，使故事情节一波三折，扣人心弦，引人深思。

2、学生快速默读《神鸟》，思考：这篇故事情节是怎样展开的呢？老师引导学生说出故事的几要素。相机板书：故事——时间（从前）、地点（北边的的山林里）、人物（神鸟、依尔特戈尔可汗、猎人、妇女、阿尔拜）故事的起因（神鸟聪明伶俐、会说话，很多人都想得到它）经过（结果依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟三次成功逃脱。）结果（依尔特戈尔可汗放弃捉神鸟的念头。

3、师小结：一个完整的故事包括这六个要素，在这六个要素里，最重要的是故事的经过，要求讲清楚、具体，这样才会生动感人。师质疑：这个传说故事在结构上与我们以往读过的故事有什么不同的地方吗？

生：这个故事与其他故事不同的地方，就是大事故里还包含着小故事。

师：这种写作方法有什么好处？学生自主发言，老师点评小结：层层深入，具体完整，吸引人。

二、激发创编故事，进入习作主题。

1、《神鸟》这个故事中说，有很多人都想得到神鸟，但谁也没有捉到。那其他人又是怎样去捉神鸟的，神鸟又是怎么做的？结果如何？孩子们，这节课老师带领你们一起去创编另一个《神鸟》故事吧。

2、学生阅读百花园一的习作要求。

3、设计问题，引发思考并讨论。（1）你的故事中有哪些角色？（哪个是主要角色、哪些是次要角色）（2）他们之间发生了什么事情？事情的经过是怎样的？（3）你想通过这个故事表达什么意思？（思想感情、愿望、或道理等）（4）你准备用大故事套小故事的方法来叙述，还是相接讲人物与神鸟之间发生的事情？

学生思考并构思故事情节，个别在班上交流。

二、指导列写作提纲。

1、想要表达的主题：

2、故事主要内容：

3、故事人物：

（包括人物身份、名字。如：名叫（

）的商人（大臣、农民、国王……）

4、故事的经过：

（1）

起因（可以课文开头导入，也可与原文结尾相衔接导入开篇。）

（2）

发展、高潮：×××也想得到神鸟，他（她）来到万年古松下，怎么做的，神鸟是怎么做的，他们说了些什么，又是怎么做的。

（3）

结果：故事的结局是怎样的。

5、你准备分为几段来写。

三、抽个别学生介绍展示习作提纲，老师简要点评提示。

四、按提纲写初稿。

板书设计：《神鸟》续集习作提纲：

主题思想：

主要内容：

故事人物：

时间：

地点：

故事经过：

起因：

发展、高潮：

结局：

预设段落：

资料摘要

习作课堂实录【2】

习作课堂实录【2】

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：习作课堂实录【2】是什么类型的资料？

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