28 孔明借箭教学设计第一课时

28 孔明借箭

荣县来牟镇踏紫学校 邹德敏

教材分析

《孔明借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文结构严谨，以“借”为主线，写周瑜嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万枝箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智过人的特点。

学情分析

四大名著之一的《三国演义》可谓家喻户晓、妇孺皆知，尤其是班级中的男生更是对它早已熟知。但是，大部分学生只是对《三国演义》中的故事知晓，而对故事中的人物很少会去细细分析，品读。而这部书之所以能焕发出如此魅力，其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉丰富、性格鲜明的人物形象。所以教师应把小说所创造出来的成功的、典型的人物形象，通过语言在孩子们的大脑里储存下来，使这些人物形象能够活灵活现地、生动传神地展现在孩子们的面前，通过品读故事情节中的语言使人物的形象丰满起来。

教学目标

1．引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。 2．引导学生通过默读，把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

3．通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，激发学生读名著的兴趣。

教学重难点

1.引导学生通过默读，把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2.引导学生联系全文内容，理解全文的中心句，认识孔明、周瑜这两个人物

的特点。 教学准备： 《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料；多媒体课件。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.请同学们翻开书本迅速浏览课文，说说课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点。 (神机妙算。) 2.你从哪句话知道的？ (“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”) 3.“神机妙算”是什么意思？ (惊人的机智、巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势、决定策略。) 二、探究课文，巩固提升

1.这节课，我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底表现在哪里？联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？(一边默读，一边批注，一边思考) 讨论、交流：

(1)知天文

①“是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。”

这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？(吃惊。) 诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？(暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。) ②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？

(引导学生联系上下文理解。出示：“第一日却不见孔明动静；第二日亦只不动；至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。”) ③学生自由读，在朗读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

④这个句子改成这样：第三日四更时分，孔明秘密请鲁肃到船中。这样写既清楚又简练，试比较两句的异同。 (不好，这样写不能体现诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。) ⑤怪不得周瑜长叹道：“孔明神机妙算，吾不如也！” (2)懂地理

①在文中画出诸葛亮借箭的路线，说说理由。

出示：“当夜五更时候，船已近曹操水寨。孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。”

出示：“孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。”

②讨论交流：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？ (体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。) (3)识人心

①识曹操

出示：“孔明笑曰：‘吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。’却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。操传令曰：‘重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。’”

《孔明借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？说说这种笑的含义。

(笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑、胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知缘由，这是幽默的笑、宽厚的笑。) ②识鲁肃

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？

(因为鲁肃是诚心请诸葛亮破曹的，而且他性格敦厚，为人正直。) 2.进一步体会人物的特征。

学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒

诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第2自然段是诸葛亮和周瑜的精彩对白，从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人？

(诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智过人、宽厚待人，善于把握全局。周瑜：心胸狭窄，嫉贤妒能。) 3.下面是后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：

一夜浓雾满长江，

远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，

孔明今日伏周郎。

这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。

(引导学生齐读；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来的那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟，理解其深层含义。) 4.教师总结。

草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。

5.你还知道《三国演义》中的哪些知识？

五、资料库

关于罗贯中的《三国演义》

《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一，作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。书中刻画的人物形象生动，情节曲折富于变化，并贯穿了较多的古代政治、军事知识，文字通俗浅显。在金、元时代，三国故事还被大量搬上舞台，剧目多达四十余种。

《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一，它的艺术成就主要表现在以下几个方面：

第一，“七分实事，三分虚构”的史料处理原则，使小说具有极强的艺术魅力。《三国演义》大体按照历史真实来写，但又虚构了大量细节和一些情节，使小说虚实结合。实，使读者产生真实感，虚，使小说更生动、人物形象更丰满。

第二，在人物塑造方面，采用类型化的写法，专门突出人物的某一个特点，并通过夸张、对比、烘托等手法，把这一特点发展到极致。比如，曹操的奸诈、诸葛亮的智慧、刘备的仁厚、关羽的忠义、张飞的勇猛，性格鲜明，形象生动，成为家喻户晓的人物。《三国演义》中，有名有姓的人物达400人，给人印象深刻的也不下数十。毫无疑问，这是《三国演义》最突出的成就。

第三，叙事结构上，以蜀汉为中心，以三国矛盾斗争为主线，精心创作无数的故事，虽事件复杂，却不琐碎支离，虽曲折变化，然脉络分明，构成了一个完美的艺术整体。

第四，具有“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。《三国演义》的语言是文言，但又夹杂着白话；是白话，但又有不少文言成分。可谓雅而不涩，俗而不俚。这种别具一格的语言风格使它既能发挥白话之长，又能避免纯粹的文言之短。

《三国演义》不仅对中国古代小说和文化产生了深远的影响，而且在其他国家广泛流传。

六、板书设计

28孔明借箭

造箭：十天

十万枝

↓

①吩咐连船②下令摆船③擂鼓呐喊

神机妙算

借箭步骤④吊船受箭⑤船回南岸⑥齐声道谢时间：第三天四更

↓

交箭：三天

十万多枝