16 酿第一课时导学案

16.酿

第一课时

教学目标

1.认识10个生字，能正确书写16个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采”等词语。

2.能概括文章主要内容。

3.能正确流利地朗读课文。

教学重点

1.正确书写生字新词。

2.正确流利地朗读课文。

教学难点

能概括文章主要内容。

教学过程

一、

导入新课，自学指导

1.“酿”这个字该怎样读？

2.你能用“酿”字组词吗？

3.看到这个题目，你还想了解什么？

4.自学指导，学生自由读，把字音读准，句子读通顺。

二、

自主学习，合作探究

1.同学互读。

2.学生自学，理清文章结构（分段）

（1）默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？

（2）学生默读，小组内讨论分段。

（3）全班交流：

课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。

第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。

第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。

三、反馈展示，质疑释疑

1、小组内展示

2、班级展示。

3、学生质疑释疑

四、精讲提升，拓展延伸

想想文章围绕“酿”写了一件什么事？说一说，东东感到苦恼的原因。

1.学生读第一自然段，用笔画出原因。

2.想象着东东的心情读读。

五、达标检测，反馈巩固

1.写生字

2.熟读课文

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

教学重点

有感情地朗读课文。

教学难点

通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学过程

一、复习导入，自学指导

昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？

二、自主学习，合作探究

1、学生自学，用笔画出“东东”心理变化的句子。

2、分组交流、讨论。

三、反馈展示，质疑释疑

1.指名读东东心理变化的句子。

2.出示：

①东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

②第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……

③他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

（1）

读读句子，你读懂了什么？（东东的心理有担心、紧张、高兴）

（2）

读出这种变化。（有感情地朗读）

（3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？（为什么东东会有这样的变化？）

四、深入学习课文

（一）为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。

（二）随机点拨，指导朗读。

1.东东为什么会感到委屈？

出示：下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋

（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？

（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？

（3）这样的教师你喜欢吗？

（4）带着喜爱之情，再读读这句话。

2.出示：东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。

（1）读到这句话，你有什么感受？

（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？

课件：（填空练习）

听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。

（3）这又是怎样的一位老师？（教学水平高）

（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。

3.出示

他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？

（2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（刘老师知错就改）（3）有感情地读读这句话。

五、精讲提升，拓展延伸

1.你喜欢刘老师吗？为什么？

2.读了这篇文章你有什么感受？

六、达标检测，反馈巩固

1、挑写本课生字词语。

2、讲一讲自己和老师之间曾经发生过的故事。