19 装在信封里的小太阳名师教学设计1

《装在信封里的小太阳》教学设计

学习目标：

知识与技能：1、能有感情地朗读课文；2、掌握本课的生字新词；3、把握课文主要内容。

过程与方法：通过学习，采用并学会合作、交流的学习方法。

情感态度与价值观：通过学习，体会到做人要诚实，要勇于承认并改正错误的道理。

学习重点：

把握课文主要内容，从中受到感染，体会到做人要诚实，要勇于承认并改正错误的道理。

学习难点：1、联系上下文理解文中生词的意思；2、体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙之处。

课前预习：布置学生反复通读全文，划出生字新词，在阅读的过程中写下自己的感受，提出自己的疑问，并思考课后的练习题。

教学准备：多媒体课件

授课时数：2课时

课堂学习： 第一课时

学习目标：1、掌握本课的生字新词； 2、把握课文主要内容；3、理解文章段落，能有感情地朗读课文。

学习重点：把握课文主要内容，理解文章段落，能有感情地朗读课文。

学习难点：

1、联系上下文理解文中生词的意思；2、体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙之处。

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教学过程：

一、谈话，质疑

1、谈话导入【活跃课堂氛围，为学习新课作铺垫。】

同学们，老师今天的穿着怎样？（好看！）谁来具体说说好看在哪里？（穿了一套西装，戴了一个耳麦，很帅！）说得真好，老师给你个小小的奖励。（教师拿出装有奖品的信封，奖给学生。）谁再来评价评价老师的穿着？（感觉很精神。）回答得好，同样有奖励。（教师再拿出装有奖品的信封，奖给学生。）同学们，刚才两位同学得到的信封里边装的是老师的奖励，不过，有一群小朋友，他们在课堂上得到的信封里边装的却不是奖励，而是……（小太阳。）这就是我们今天要学习的新课（板书：装在信封里的小太阳）

2、质疑

第一次看到这个题目时，你最想知道什么？【引导学生质疑，训练提出问题的能力。】

（问题预设：小太阳是谁装的？为什么要把小太阳装在信封里？小太阳代表着什么？为什么要装在信封里？……）

二、初读，感知

1、检查生字新词的预习，强调难写的字。【扫清字词障碍】

指名读生字和新词，教师帮助学生正音。（幻灯片出示）

钞票、炫耀、橱窗、价格不菲、诱惑、

．．．．．．．揪出来、一瞬间、嘉奖、颁奖

．．．．让学生指出自己认为最难记的字，然后说说可以用什么方法来识记。【由学生口述识字方法，把学习主动权交给学生。】

（如：橱、惑、瞬、嘉）

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2、学生默读全文，思考前面质疑的问题，或者提出新的问题。【引导学生逐层深入地质疑。】

（幻灯出示预设的问题：小太阳是谁装的？为什么要把小太阳装在信封里？）

3、引导学生整体感知文章大概内容。【落实单元训练重点，培养口头表达能力。】

①提问：小太阳是谁装的？（丹尼斯的爸爸。）为什么要把小太阳装在信封里？（为了帮库伯改正错误。）库伯犯了什么错误呢？（他捡起并拿走了丹尼斯的十美元。）

②师疏理：库伯捡起并拿走了丹尼斯的十美元，丹尼斯的爸爸帮库伯改正了错误。

③提问：事情结束了吗？（没有。）多年以后，又发生了什么？（多年后，库伯也当了警察，工作努力的他获得了总部的嘉奖。颁奖时，库伯将保存多年的“小太阳”还给了颁奖人——丹尼斯的爸爸。）

④教师根据学生的回答，在提问的过程中完成板书。

⑤让学生试述课文主要内容。【训练学生表达能力，检验学生掌握的情况。】

三、再读，探究

让学生读自己喜欢的段落，引导学生说出自己的收获或者疑问，师生交流，在交流的过程中理解词语含义、了解文段内容、指导感情朗读。【把阅读的主动权交给学生，尊重学生独特的阅读体验。改变以往“教师问，学生答”的传统教学模式，让学生自由读，自由发问，师生共同解答。】

学生阅读时的收获或问题预设：

3

1“炫耀”的含义是什么？（自己夸耀自己。）

2、“一个念头忽然在脑中闪过”，这个念头是什么？（拿走这张十美元的钞票。）“橱窗”“价格不菲”“诱惑”是什么意思？（“橱窗”指商店临街的玻璃窗，“价格不菲”指价格很高，“诱惑”指吸引。）

3、“可一走出教室，库伯就后悔了”，他为什么后悔？（他认为自己不应该拿走这张钞票。）

从“他竭力说服自己……库伯一直非常不安”可以看出，库后拿走了钞票之后心里很矛盾，很不安。

“然而，事情却发生了意想不到的变化”，发生了什么变化？（丹尼斯发现自己丢了钱，报告了老师全班的孩子都留了下来。由于没有人承认，校长只好请丹尼斯的爸爸来学校协商。）

“这下库伯慌了，可他又不敢承认”，为什么库伯不敢承认？（他怕一旦自己承认了，同学们会把他看成一个小偷。）

4、为什么有的同学会说“校长请警察抓小偷来了。”（因为警察就是抓小偷的，丹尼斯的爸爸是警察，他来到学校，所以同学们就认为他是来抓小偷的。）

5、丹尼斯的爸爸来到教室后，库伯心情如何，为什么会这样？（心情很害怕，怕被揪出来）

“扫视”是什么意思？丹尼斯的爸爸为什么要扫视所有的孩子？他知道是库伯拿走钞票了吗？（“扫视”指向四周看了一下。他想看看谁的嫌疑最大。他看到了神色不安的库伯，猜到了是库伯拿走了那张钞票。）

6、为什么要在白纸上画小太阳？为什么不画别的？（太阳象征是光明磊落，意思是指做人应该正大光明，不能小偷小摸。没有拿走钞票的孩子，就4

是光明磊落的孩子；而拿走钞票的孩子，只要归还钞票，也是光明磊落的孩子。）

7、丹尼斯的爸爸为什么要说“没有小偷”“只有一个犯了错的孩子”？（他是为了减轻库伯的思想压力。）

“我想了一个办法”，是什么办法？这个办法好吗？好在哪里？（每人拿一个装着小太阳的信封回家，如果你没犯错，明天请把里面的东西封在信封里交给丹尼斯；如果你犯错了，就把十美元放在信封里封好，交给丹尼斯，留下小太阳。这个方法很好，好在既给了犯错的人一个改正的机会，又保全了犯错者的面子。）

8、“少了一个火红的小太阳”，这个小太阳哪儿去了？（被库伯拿走了。）

9、“重要的是……用特别的方式承认了”，为什么说“特别”？（因为犯错的人不是面对面地承认错误。）

10、“嘉奖”“颁奖”“同行”是什么意思？（“嘉奖”指称赞和奖励。“颁奖”指颁发奖状、奖杯或奖品。“同行”指从事相同行业的人。）

“落款”是什么？（指在书信、书画、留言等的下方写上自己的名字和日期。）

11、“怔”是因惊讶而发呆的意思。丹尼斯的爸爸为什么会怔了一下？（他没有想到眼前这位勇敢正直，工作出色的警察竟是当年那个犯错的孩子。）

12、“襟前”是指什么时候地方？（衣服胸前的部分）

【注：以上问题是针对整篇课文的预设，本节课不可能全部解决，有一部分问题将留在第二课时讨论交流。】

四、小结，拓展

1、在这节课中，你知道了些什么？说一说。【检验本节课学生的学习收5

获。】

（例：通过这节课的学习，我知道了丹尼斯的爸爸真是一个既聪明又宽容的好警察，他给了库伯一个改正错误的机会。我觉得库伯真幸运。我还知道了“炫耀”的含义，它是指自己夸耀自己的长处或物品。）

2、布置练习：

①抄写课文的生词。②完成课后题第1题。

第二课时

一、复习旧课

1、指读生字新词。

2、回顾上节课自己的学习收获。

二、再读，理解段落

继续让学生读自己喜欢的段落，引导学生说出自己的收获或者疑问，师生交流，在交流的过程中理解词语含义、了解文段内容、指导感情朗读。三、总结，体会感情

1、让学生说说这篇课文讲述了一个怎样的故事。

2、讨论：库伯是个怎样的孩子？丹尼斯的爸爸又是一个怎样的人？

四、拓展，布置作业（幻灯片出示）

1、完成课后题第2题。

2、在“读读写写”中选择两个词语各写一句话。

3、小组内开展“我帮库伯改错误”讨论会。

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板书设计：

课后作业：

（见上面“拓展，布置作业”部分）

教学反思：

装在信封里的小太阳

本文所讲述的故

事内容比较贴近学生的学习生活，学生的学

习兴趣较浓。教学中，我

库伯

丹尼斯的爸爸

（知错就改）

（宽容、聪明）

在学生充分预习的基础上，让学生读自己喜欢的段落，说出自己的收获或疑问，体现了以生为本的教学理念，尊重了学生的阅读体验。学生的学习积极性较强，课堂氛围浓烈，师生互动频繁，较好地完成了本节课的教学内容，达到了学习目的。不足之处是在帮助学生了解课文主要内容时，花费的时间较多，效率不高。这一问题在前面教学设计中已作了修改。另外，限于学生的阅读水平，学生所提的问题大多停留在文字表面，缺少有深度的问题，需要教师在课堂中加以引导，启发。

归还

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