资料摘要
神秘的恐龙教学目标：1、识记“恐、秘、约、历、史、推、亡、存、其、宇、宙、仍”12个生字；正确书写“宇、宙”两个生字；在语境中理解“神秘”、“大约”、“历史”、“宇宙”、“推测”等词语的意思。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。3、在阅读过程中，能找出关于恐龙消失原因的句子，并在老
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- 所属课文：*34 神秘的恐龙
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- 2018-04-10 11:41:00
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*34 神秘的恐龙第一课时评课稿
未知
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关键词：*34 神秘的恐龙第一课时评课稿
正文
神秘的恐龙
教学目标：
1、识记“恐、秘、约、历、史、推、亡、存、其、宇、宙、仍”12个生字；正确书写“宇、宙”两个生字；在语境中理解“神秘”、“大约”、“历史”、“宇宙”、“推测”等词语的意思。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
3、在阅读过程中，能找出关于恐龙消失原因的句子，并在老师指导下理解并概括句子意思，能初步进行逻辑推理。
4、知道恐龙的灭绝至今仍是科学上的一个谜，感受恐龙的“神秘”。激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
1、学习生字“恐”。
师：小朋友们，在遥远的时代，有种动物曾经统治着地球。它们的身形那么庞大，叫得那么响，它们的名字就叫——恐龙。
学习生字“恐”。
板书：恐龙
2、学习第一节的第1、2句。
过渡：课文是怎么介绍恐龙的？自己读读看。
（1）自由读，读准字音，读通句子。指名读。
（2）理解“庞然大物”。
（3）了解恐龙历史的长
（4）理解“原”、“曾经”，引出“神秘”
3、补全、齐读课题。
过渡：过去，恐龙是地球上的庞然大物；过去，恐龙在地球上生活了大约一亿七千万年之久，可是，后来——恐龙神秘地消失了。
①
学习生字“秘”，理解“神秘”
板书：神秘的
②齐读课题。
4、师引读第一节4-5句。
师引：恐龙究竟是怎么神秘地消失了呢？科学家们作了种种推测。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，边读边思。
师：到底有几种推测呢？课文哪几小节写了科学家的推测？请你们带着这个问题读课文，要求读准字音、读通句子，做到不加字、不漏字、不改字。读完后，标好小节序号。
2、轮读课文，正音纠错。检查小节序号。
3、交流哪几小节写了科学家的推测，作了几种推测。
三、重点学习第2节。
（一）学习第一种推测。
1、学习第一句。
过渡：我们先来学第一种推测。请你们读一读。读完句子，你们一定知道第一种推测中有两句话。请一个小朋友来读第一句话。
（1）读句子。
指名读，学习生字：亡、存。
板书：读
（2）找根本原因
过渡：读完句子，我们要想一想，为什么以植物为食的恐龙难以生存?联系上文，找找答案。
板书：找
①倒推原因
A弄清第一层因果关系
B弄清第二层因果关系
②圈根本原因
③说说原因
2、学习第二句。
过渡:以植物为食的恐龙死亡的根本原因是—全球气候突然变冷，那其他恐龙呢？自己读读这句话。
（1）读句子
（2）找根本原因
①倒推原因
②圈根本原因
③概括根本原因。
板书：全球气候突然变冷
3、概括说法
师：第一种推测恐龙灭亡的根本原因是——全球气候突然变冷，请你们根据根本原因给第一种说法取个简短的名字。
4、第1、2句连起来读一读。
小结：刚刚我们通过这种学法学习了第一种推测。一是读句子。二是找根本原因。三是给说法取个名。
（二）学习第二种推测。
过渡：我们接着用这种学法，学习第二种推测。请小朋友，拿出学习单，开始学习吧。
出示：学习单
学生自主学习，交流学习单。
板书：宇宙行星撞击地球
板书：
34 神秘的恐龙
1读
全球气候突然变冷
2找
推测
宇宙行星撞击地球
3取名
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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