8　维也纳生活圆舞曲优秀公开课教案

《维也纳生活圆舞曲》教案

示教者:姚少娟教学目标:

1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语;积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。

2、抓“随时随地”一词,引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段,初步感悟理解文章的中心句--“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在”

3、通过有感情地朗读,感受维也纳的生活之美、音乐之美;体会作者对维也纳的赞美与向往之情。

教学重点:

引导学生有感情地朗读课文,体会作者对维也纳音乐的喜爱之情

教学难点:

通过朗读使学生明白作者表现“维也纳音乐无处不在”的手法

教学过程:

一:认识维也纳

师:板书课题:维也纳生活圆舞曲。

生:齐读课题。

师:同学们,在教授课文之前,我们先来一起看下这篇课文的作者(师介绍作者。)好了,现在我们一起来解析下这个题目,首先,没有听过维也纳的请举手,没有听过圆舞曲的请举手。现在,让老师向大家介绍一下这些方面的有关情况。(师讲解)

师:作家冯骥才在这篇文章里到底写了什么?带着问题阅读课文。

(出示容易读错的词,师示范矫正学生读音)

师:这篇文章到底写了什么呢?写金色大厅了吗?(没有)写音乐了吗?(没有)写了什么呢?

师:那写了什么?(生回答)

师根据学生回答板书:鸟叫、钟声、花、街道、酒馆

师:当我们看这篇文章的时候,脑子里不断出现的一个词是什么?

生:音乐。

师:那么鸟叫声、钟声、花、街道、小酒馆和音乐分别有什么关系呢?请同学们快速浏览一下,找出课文中描写这些事物的句子,我请同学来回答。

二、走进维也纳

师请学生分别回答鸟叫声、钟声、花、路、小酒馆和音乐的关系的句子,深入探讨。

1、出示句子:

①有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,

②有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;

③另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;

④还有一种鸟的叫声很像猫叫。

师:请问为什么要写鸟叫呢?这些与音乐有什么联系?

生回答

师讲解:音乐曲风曲调千变万化,那鸟叫的声音也有成千上万种,在多样性面前,它们有着同工异曲之妙,而且鸟叫所组成的声音,也是十分美妙,可以称之为天籁,所以作者才把这些与音乐联系起来。

师:那钟声和鸟叫声,共同使“免费音乐会”达到高潮,可见维也纳的生活是多么多姿多彩。

师:花和街道跟音乐有什么关系?

生1:第五自然段“用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”钢琴师音乐器材,是用花搭成的。

师:最直接写出花和音乐的关系,路和音乐有什么关系呢?

出示句子:

车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且,跑着跑着,很容易想起音乐来。

师:当你们读到这些句子时,你想到什么样的音乐?

生1:舒缓的音乐。

生2:典雅悠长的音乐。

出示句子:

或是几株像喷泉一样开满花朵的树……

师:什么样的音乐?

生1:欢快的音乐。

生2:……

师:总之,看到这些景物,维也纳人很容易就想到音乐。

出示句子:

跑着跑着,很容易想起音乐来。

生:齐读。

师:所以维也纳人听到声音会想到音乐,看到景物会想到音乐,那么小酒馆和音乐有什么关系?

出示句子:

扭头一看,一个满脸通红的老汉,满是硬胡茬的下巴夹着一把又小又旧的提琴,在你身后起劲地拉着。

师:作者在这段着重描写了一个人物,那就是老汉,请问这是一个怎样的老汉?生1:家里很穷。

生2:并不富裕。

师:那小酒馆里年轻的姑娘有吧?年轻的小伙有吧?作者为什么不写,为什么要写老汉,要写小酒馆?

生回答

师:无论他是贫穷还是富有,无论他是年老还是年轻,他都享受着音乐,喜爱音乐,哪怕是小酒馆里的一条狗。作者用老汉这种社会阶级较低的人物做代表,更能把维也纳人人爱音乐的现实表现得淋漓尽致。

第三板块:感受维也纳

师:作者所讲了这么多,现在我们一起来回顾作者到底写了哪些景物?

生:鸟叫,钟声,花,街道,小酒馆

师:我们知道,这些景物有着一个共同的特点,那就是他们都与“音乐”有着千丝万缕的联系,所以在课文的最后一句,作者是怎样概括维也纳的音乐的?生:音乐,是撩动人们心情的“神仙手指”,也是维也纳灵魂的所在。

师:讲解,之后请同学再有感情地朗读一遍。

三、课堂小结

本篇课文,我们知道了作者没有直接描写与音乐正面有关的事物,如:维也纳的音乐家、音乐厅等,而是用了大量的笔墨去描写如果不深入了解,就不能发现的与音乐有着千丝万缕联系的日常生活细节,这也更能够突出音乐已经深入维也纳生活的方方面面,更升华了主题。希望在此之后,你们可以去到维也纳,与它的音乐有更亲密的接触,也希望同学们能学习作者的写作手法,从侧面烘托主题。

四、布置作业

寻找日常生活中的与音乐有关的一些景物或场景,试着写出来。